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6、“.....并在课后要求其以父母的爱为主题写篇文章，表达自己内心深处对父母的情感。学生在阅读相关文章极运用情境教学的方法开展群文阅读会让学生的语言运用能力得到提高。在实际的教学环节中，教师根据不同类型的群文阅读文章创设定的情境，让学生在特殊环境下完成阅读，学生的文章理解能力和阅读感悟会得到提文章内容为背景，通过自己感受到的父爱母爱与文章形成对比的方式，让学生自己组织语言完成分享，营造优质平台。在教学情境中凸显群文阅读的优势......”。

7、“.....参考文献赖常伟浅谈小学语文阅读感悟会得到提升。例如，教师可以为学生播放轻音乐，以舒缓的轻音乐营造阅读环境。随后，让学生完成有关亲情类题材文章的阅读，如慈母情深或地震中的父与子。两篇文章分别讲述了母爱和父爱，在此轻松愉悦的基础上展开写作，表达自身感受，也就相对更加熟练，文思更加丰富。同时，学生也会自然地临摹些表达和写作的方法，这是学生习作练习的绝佳机会。创设教学情境......”。

8、“.....感悟其中所表达的核心思想，同时，在相同主题不同表达方式中，学生也会逐渐开始模仿好的写作手法，并将其运用于实际，保证写作内容更加准确和生动。这就需要学生时刻抓住练笔的机面地选择阅读材料在小学语文群文阅读的实施过程中，阅读材料是重要的教学载体。作为语文阅读教学的引导者，教师要注重结合课程需要，充分全面地把握好学生的认知特点，科学精准地选择相应的阅读材料，积极拓群文阅读是种具有挑战性的阅读教学方式......”。

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