1、“.....然而学校没有对学生的心理特征以及发展规律不相符，德育教育流于形式，导致德育教学效果不佳。德育教育无法得到学生的认同，甚至导致学生出现逆反心理，不利于学生健康成长。在学科教育中渗透德育班主任是学生的引导者和管理者，同时也是教新课改背景下初中班主任德育工作的问题及策略论文原稿后更好地融入社会。新课改背景下初中班主任德育工作的问题及策略论文原稿。德育教育流于形式初中学校在开展德育教育时，过于重视社会价值的教育而忽视学生个人发展。随着社会的发展现阶段许多已经发生了翻天覆地的变化......”。

2、“.....在学习的过程中容易变得偏激和固执。因此，班主任如果味地地对学生进行理论的说教，不但无益于学生道德水平的提升，还会起到相反的作用。因此，在初中阶段教学中，班主任要将德育教育与心理学相结合，了解学生的罗志玉立德树人，用爱浇灌新课改背景下的初中班主任德育工作微探学生家长社会学校教育，梁桂华新时期初中班主任德育工作开展的策略探究学生家长社会学校教育，。初中学校德育教学策略心育与德育相结合初中阶段学结束语总而言之，在初中德育教育中，班主任要树立班主任榜样作用，在各学科教学中渗透德教育......”。

3、“.....开展丰富的文化校园活动和社会活动，从学生学习和生活的方方面面渗透德育教育，提高德育教学效果。参考人身观价值观世界观是德育的重要目标，班主任要开展丰富的文化校园活动，丰富的校园文化，在校园活动中渗透德育，营造健康向上的德育环境，对学生进行思想道德熏陶。初中阶段学生大部分时间都在学校中度过，健康的校园环境能中度过，健康的校园环境能够在潜移默化中影响学生，对学生产生积极的影响，班主任可以开展德育主题活动，挖掘学生潜能，让学生找到自身价值......”。

4、“.....形成正确思想观念，进而提高道德品质，下初中班主任德育工作的实践探索研究女人坊，罗志玉立德树人，用爱浇灌新课改背景下的初中班主任德育工作微探学生家长社会学校教育，梁桂华新时期初中班主任德育工作开展的策略探究学生家长社会学校教育，。在下初中班主任德育工作的问题及策略论文原稿。结束语总而言之，在初中德育教育中，班主任要树立班主任榜样作用，在各学科教学中渗透德教育，结合心理学开展德育教育，开展丰富的文化校园活动和社会活动......”。

5、“.....对学生产生积极的影响，班主任可以开展德育主题活动，挖掘学生潜能，让学生找到自身价值，在活动中提炼出有利于自身发展的人生哲理，形成正确思想观念，进而提高道德品质，促进学生综合素质的全面发等情况在初中普遍存在。因此，初中学校和班主任要重视德育教育，促进德育教育工作的开展，提高学生的思想道德水平。本文将简要阐述初中学校德育教育存在的问题，并提出开展德育教育的有效策略。在校园活动中渗透德育塑造学生容易变得偏激和固执。因此，班主任如果味地地对学生进行理论的说教......”。

6、“.....还会起到相反的作用。因此，在初中阶段教学中，班主任要将德育教育与心理学相结合，了解学生的心理特征，根据学生不同的特促进学生综合素质的全面发展。关键词初中教育德育教育新时期现阶段许多学校不重视德育教育，没有对学生进行正确的引导，再加上学生容易受到外界不良因素影响，导致部分初中学生思想水平较低。意志力弱自我主义严重厌恶学园活动中渗透德育塑造学生人身观价值观世界观是德育的重要目标，班主任要开展丰富的文化校园活动，丰富的校园文化，在校园活动中渗透德育......”。

7、“.....初中阶段学生大部分时间都在学校的方方面面渗透德育教育，提高德育教学效果。参考文献史鹏荣浅谈新课改背景下初中班主任德育工作的开展路径中华活页文选教师，杜佶真优化班级管理，践行道德教育初中班主任德育工作思考国际教育论坛，邱小凤论新课改背景征和表现采取不同的德育教学措施，使德育教育更容易被学生所接受。同时，班主任还要将德育教育与知识的传授和良好行为习惯的培养相结合，让学生能够学以致用，将学生培养为高素质的人才，让学生今后更好地融入社会......”。

8、“.....也是学生重要的人生转折期，初中阶段是培养学生正确思想道德的重要时期，同时这阶段学生也非常容易受到外界不良思想和观念影响。初中生的心理敏感多变，情绪不稳定，且思想尚未成熟，极易产生叛逆心理，在学习的过程中的现状进行深入研究，学生在思想政治课程学习的过程中，无法利用所学的知识解决生活中遇到的问题，导致学生对思想道德知识产生疑虑，大大降低了德育教学效果。现阶段初中德育教育内容与实际生活相背离，且内容与学生的心理特学活动的组织者，肩负着教书育人的重要职责......”。

9、“.....班主任要在学科教学中渗透德教育，利用学科内容的教育性激发学生的品德需求，提高学生的积极性，在潜移默化中促进学生道德品质的提升，促进德育教育顺利而学校没有对的现状进行深入研究，学生在思想政治课程学习的过程中，无法利用所学的知识解决生活中遇到的问题，导致学生对思想道德知识产生疑虑，大大降低了德育教学效果。现阶段初中德育教育内容与实际生活相背离，且内容与心理特征，根据学生不同的特征和表现采取不同的德育教学措施，使德育教育更容易被学生所接受。同时......”。