1、“.....大多数学生的思维导图仅有两部分读与感。对此，教师不妨设问启思讀后感，应当侧重于读，还是感或者是读感并重学生在阅读相关范文的基础上，探讨明浅析利用思维导图优化初中语文写作教学的策略论文原稿我国教育的多元化发展。创意修图，体悟写作要领在初中作文教学中，思维导图类似于写作提纲，但形式与内容比写作提纲更为灵活，它是学生构思过程的可视化。由于思维以图像的形式呈现，融入思维导图教学中思维导图的应用甘肃教育，......”。

2、“.....对于学生综合能力的提升与发展有着重要的意义，是当代现代化教育发展与实现的重要手段之，当代教育工作以引导，就能够实现良好的教学效果。在这样的教学过程之中，教师的教学方法得到了改变，课堂的主体由教师转为了学生，而且学生在制作思维导图的过程中可以充分发挥自己的想象力，具备了较强的趣味培养写作兴趣教师在课堂中的讲解必须要生动直观，学生可以更为轻松地对知识进行理解......”。

3、“.....提高其学习兴趣。而思维导图的教学方法完全符合以上两点内容，对于学生学上的学习模式，通过应用思维导图教学法能够帮助学生掌握清晰的写作思路，在写作前做好充分的准备，在写作中也可以通过思维导图对写作的问题予以分析和解决。因此，初中语文写作教学过程中，教师必的例子中，在写作的方式方面，教师可以引导学生以基础文本回忆我的母亲为基础，根据其写作风格以及情感表达方式进行大胆联想与想象，从而科学寻找对应的类似文章，并对其进行分析后......”。

4、“.....如，在进行仿写写作技能与知识教学中，教师可以先为学生树立个写作目标，如仿写文章回忆我的母亲，接着就依靠思维导图的模式，让学生从仿写文章的写作方式以及写作内幅度降低了学生的学习难度，提高了课堂的教学效率浅析利用思维导图优化初中语文写作教学的策略论文原稿。采取手段，推动思维导图下学生写作水平的提升在实际教学中......”。

5、“.....根据学生的实际情况和学习需求，合理将其应用在教学环节中，让思维导图发挥其教学功能，提高学生的语文综合素养浅析利用思维导图优化初中语文写作教学的策略论文原稿键词思维导图初中语文写作教学引言写作教学直是语文教学体系中不可或缺的重要组成部分，有助于提升学生的语文综合素养以及语文知识的实际应用能力。思维导图教学方法是种构建于学生心理精神利用思维导图，促进学生开发大脑......”。

6、“.....此外，思维导图不仅可以充分调动学生的思维，而且能够帮助学生清晰掌握写作的方向和思除了在写作方式方面要对学生进行科学引导以外，教师还要在写作内容方面对学生进行科学引导，从而有效增强其写作素养，提升其写作水平浅析利用思维导图优化初中语文写作教学的策略论文原稿。关两个方面进行对应的联想和想象，进而科学掌握仿写的各类技能与知识，有效具备定的仿写能力。此外，在这种思维导图式的教学中......”。

7、“.....科学提升其写作能力。如在之前于想象与联想的理念，从而有效丰富学生的写作手段和写作内容，增强学生的综合写作素养。如，在些叙事类文章中，教师可以引导学生主动通过核心关联词联想以及想象等手段来对学生进行引导和教育，从路，虽然思维导图中的元素非常多和杂，但全部都有固定的顺序，学生在学习过程中并不会觉得枯燥或者无法理解，教师通过正确的引导，可以让学生将脑海中繁杂的思维通过思维导图井然有序地进行呈现......”。

8、“.....在作文教学过程中，充分运用思维导图教学法，打破学生思维定势，注重对学生思维灵感的引导，只有把学生灵感激发出来，让学生体会到学习语文的快乐，在轻松环境中完成知识学习，在写作过程到城里来的年轻人虽然很苦，可是只要肯上进努力，总有梦想成真的希望。这样，学生根据教师的指导与评价，对原有的思维导图或删减，或增补，或调整，并将读后感的写作要求提炼为个方面引述得当感确以感为主，读是引子，也是基础......”。

9、“.....即引述得当读后感要有感而发，即选准感点，深入探讨读后感要有我，联系写作指导也就更为精准更为高效。当学生以思维导图的形式精准选题之后，教师要依据导图来评价学生的构思，指出其中的亮点与不足。学生在教师的评价中体悟写作要领，将思维导图根据写作的需要或删繁定要对这些全新的思想以及方法进行有效性分析和科学论证研究，进而在不断地实践运用中，完善与发展其策略以及方法内容......”。