1、“.....歌词的用词遣句，用字遣词，设喻用典，表现出作者的情感变化，更给读者种精神世界的感召，通过意象表达词语，通过旋律表达感情来介绍歌曲创作背景，从而渗透传统文化。摘要中国传统文化是我国优秀历史初中音乐欣赏课中传统文化的渗透策略论文原稿也是数千年来中华文化的结合，对于弘扬民族文化自信，增强民族精神，展示民族力量具有重大意义。也是推进中华民族伟大复兴和民族崛起的力量源泉，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神支柱。因而在初中音乐教很多学生觉得音乐晦涩难懂......”。

2、“.....而在真正的教学过程当中，很多老师依然采用传统的，不合理的，陈旧的教学方式，导致学生对音乐的课堂，甚至对传统文化的学习不感兴趣，限制了学生的学习发展，因此，在初中音品味歌词中的语言，从语言意象中感受依依惜别之情，进而丰富学生的情感，了解我国诗词在表达上常用的意象以及表达方式等，在传统感情的感悟中欣赏歌曲。因此，在初中音乐教学中，教师要善于带领学生挖掘歌曲中蕴含例如，在欣赏远方的客人请你留下来这首歌曲时，教师可以引导学生去品味歌词......”。

3、“.....在加上旋律的融合，给学生们带来云南民族的风情，之后可以引导学生同样运用热情的情感和心境来吟唱这曲音乐创作的时候会将自己的情感蕴含其中，很大部分歌曲中蕴含的情感精神等值的我们去学习和弘扬，它们同样是我国传统文化的瑰宝，也能够影响当代青少年的思想观念。因此，在初中音乐教学中，教师可以深入挖掘创作法，如幅动人的山水画，贴切的表现了乐曲的诗情画意。古筝作为汉民族传统乐器中的筝乐器，也是中国独特的重要的民族乐器，通过学习春江花月夜......”。

4、“.....同时还可以向学，教师可以深入挖掘创作者的情感和精神，让学生理解和掌握，进而使得学生与音乐作品与创作者产生共鸣，这对学生欣赏音乐也有很大的帮助，同时其中蕴含的情感和精神也对学生的成长有很大帮助。例如在春江花月夜的学，在初中音乐教学中，教师要善于带领学生挖掘歌曲中蕴含的情感和精神，鼓励学生去学习和体会，进而在情感渗透方面弘扬我国优秀的传统文化。初中音乐欣赏课中传统文化的渗透策略论文原稿。体验歌曲蕴含情感......”。

5、“.....让学生理解和掌握，进而使得学生与音乐作品与创作者产生共鸣，这对学生欣赏音乐也有很大的帮助，同时其中蕴含的情感和精神也对学生的成长有很大帮助。初中音乐欣赏课中传统文化的渗透策略论文原稿画面。由此可见，在初中音乐的教学中，教师要善于借助我国古代各种乐器来加强学生对于传统音乐文化的认知和了解，丰富学生的文化素养，进而丰富初中音乐课堂教学内容。体验歌曲蕴含情感，理解传统文化创作者在进行的风情，之后可以引导学生同样运用热情的情感和心境来吟唱这首民歌......”。

6、“.....同时也对学生们的性格的养成有很大的帮助。再如，在教学送别这首歌曲时，教师同样可以引导学生去体验和感受这首歌中蕴含的情感，介绍其他的古代乐器，比如古琴胡等等，让学生了解和认识不同的民族乐器，提高其辨别能力，同时激发学生对这些乐器学习和了解的兴趣，增强学生的文化自信。同时在古筝与春江花月夜的融合中感受其中蕴含的情感和营造过程当中，各乐段运用各种变奏的手法加以变化，丰富音乐表现力，推进音乐发展手法细腻深刻的，从不同的意境和角度揭示乐曲主题内容......”。

7、“.....丰富多彩的各种演奏解传统文化创作者在进行歌曲音乐创作的时候会将自己的情感蕴含其中，很大部分歌曲中蕴含的情感精神等值的我们去学习和弘扬，它们同样是我国传统文化的瑰宝，也能够影响当代青少年的思想观念。因此，在初中音乐教学受我国自古代以来就被诗人写在诗中的送别之情，同时还可以品味歌词中的语言，从语言意象中感受依依惜别之情，进而丰富学生的情感，了解我国诗词在表达上常用的意象以及表达方式等，在传统感情的感悟中欣赏歌曲......”。

8、“.....增强民族与文化自信与文化自尊。例如，在欣赏远方的客人请你留下来这首歌曲时，教师可以引导学生去品味歌词，感受云南彝族人民热情淳朴的品格，在加上旋律的融合，给学生们带来云南民音乐课堂中渗透传统文化。关键词初中音乐传统文化文化渗透对于学生来说，音乐是门极其抽象的艺术学科，很多学生觉得音乐晦涩难懂，很难学习，而在真正的教学过程当中，很多老师依然采用传统的，不合理的，陈旧文化的继承，也是数千年来中华文化的结合......”。

9、“.....增强民族精神，展示民族力量具有重大意义。也是推进中华民族伟大复兴和民族崛起的力量源泉，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神支柱。因而的过程当中，学习和弘扬中国优秀传统文化是必不可少的部分，通过对传统文化的渗透，学生可以增强对传统文化的理解，有利于弘扬学生的爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设，本文将深入分析如何在初中音乐课堂中教学中，教师应当发掘如何更好的在初中音乐教学中加入传统文化元素......”。