1、“.....即贾雨村的徇私枉法周瑞家的借勢平官司赖尚荣捐官来旺强结亲馒头庵尼姑插手红尘事务。主题探究围绕学界不同的观点来探究主题，可以红楼梦专题教学的实施策略论文原稿的观点，老师可以谈自己的观点，但是只做为家之言，抛砖引玉。总之，在红楼梦的阅读教学过程中，老师采用设定大专题，并细化为小专题的策略，之后，以小专题为依托，设计阅读任务单学生借任务单精读文本，做好批所欲言，分享交流自己的观点......”。

2、“.....在思辨中获得多维度的阅读感受，加深自己的阅读体验，并将讨论结果以观点的形式整理出来。小组讨论结束后，每组派名代表展示本组的探究成果，其他小组补充或多小专题后，通过任务单引领学生的自主阅读。学生在任务单的引领下，采用略读精读跳读的方式，先通读本专题涉及到的章节再细读重点章节，在文本的情感动人处产生疑问处语言出彩处体现哲理处做好批注和笔记之后红楼梦的重世界神话世界现实世界女子世界侧重分析典型情节叙事技巧和人物命运......”。

3、“.....皴语中暗含的人物命运，如判词与人生诗文成谶灯谜花签成谶语成谶。草蛇灰线，伏脉千里通过伏笔来分析作者对结局的预设，重点分析秦可卿托梦的预警作用刘姥姥在小说中的作用戏文对贾府兴衰的影射。红楼梦素养。红楼梦专题教学的实施策略论文原稿。红楼梦的重世界神话世界现实世界女子世界侧重分析典型情节叙事技巧和人物命运......”。

4、“.....引导鼓励同学们课下继续研究对于存疑的观点，老师可以谈自己的观点，但是只做为家之言，抛砖引玉。总之，在红楼梦的阅读教学过程中，老师采用设定大专题，并细化为小专题的策略，之后，以化理论成果。在课堂上，将学生分为不同的小组，各小组成员畅所欲言，分享交流自己的观点，与同组同学探讨辩论争鸣，在思辨中获得多维度的阅读感受，加深自己的阅读体验，并将讨论结果以观点的形式整理出来......”。

5、“.....细化分解设定级专题确立大专题之后，还要将专题细化分解为数个可操作的小专题，即级专题。然后，就每个级专题设计阅读任务单，引领学生阅读文本。下面，详细说明级专题的设定情傲女子探春。细化分解设定级专题确立大专题之后，还要将专题细化分解为数个可操作的小专题，即级专题。然后，就每个级专题设计阅读任务单，引领学生阅读文本。下面，详细说明级专题的设定情况。女子的悲惨命运分析征意味雪芹自传说考证。品读鉴赏交流探究将大专题细化为诸多小专题后......”。

6、“.....学生在任务单的引领下，采用略读精读跳读的方式，先通读本专题涉及到的章节再细读重点章节，在文本的情感的好处宝黛初会情节鉴赏从判词看人物命运。皴染法描摹出的圆形人物以王熙凤王夫人和探春为例，分析层层描摹，不断展现人物多面性格的皴染法，即机心辣手钢口微才的王熙凤幕后前台的冷菩萨王夫人聪敏能干的专题为依托，设计阅读任务单学生借任务单精读文本，做好批注和笔记，再通过查阅前人研究成果，批判质疑反思......”。

7、“.....深化阅读体验，提高认知水平，进而提升语文论结束后，每组派名代表展示本组的探究成果，其他小组补充或质疑，在班内展开交流。对于相同的观点，可以略过相异的观点，同学们之间展开讨论，不求有统的认知，只要能自圆其说即可，鼓励个性化的创见对于感兴动人处产生疑问处语言出彩处体现哲理处做好批注和笔记之后，广泛查阅前人的研究资料，整合研究资源，通过批判反思质疑，补充完善自己的思维成果，使自己的认知从浅层的感知上升到理性认知......”。

8、“.....主题探究围绕学界不同的观点来探究主题，可以从下列角度从金玉良缘的谋划看大家族的败落甄家被查抄与查抄大观园在文中的预示作用爱情的幻灭贾宝玉对仕途经济学问的反叛无才补天石的突出个整字，教师先用跳读略读等阅读方法整体把握作品的思想内容和艺术特点然后，由粗到精细读品味重点章节，将其划归为不同的专题，使其涵盖情节内容及叙事技巧，人物性格及命运，社会风貌与日常生活......”。

9、“.....红楼梦整本书阅读做为高中语文必修下册的和笔记，再通过查阅前人研究成果，批判质疑反思，形成自己的理论成果将成果带到课堂上与同学们交流讨论，深化阅读体验，提高认知水平，进而提升语文素养。红楼梦专题教学的实施策略论文原稿。贾府的体面疑，在班内展开交流。对于相同的观点，可以略过相异的观点，同学们之间展开讨论，不求有统的认知，只要能自圆其说即可......”。