1、“.....参考文献于美枝基于高中语文核心素养培养的群文阅读教学策略研究新课程研究，柴艳霞基于核心素养的高中语文群文阅读教学策略研究新课程研究，迟松宜高中语文群文阅读教学现状调查与研究牡丹江师范学院，高中语文群文阅读教学中存在的问题及解决策略论文原稿件，并将几个事件全部写在黑板上，接着让学生思考这几个事件之间的联系性，并用线段标注出来，进而学生可以对整篇文章的故事情节更加清晰，同时结合相应的思维导图，对文章进行深入的研究和分析......”。

2、“.....。提高学生的自主阅读能力作为高中生已经有了很多的语文知识储备，并且有了较强的理解能力，高中生也有了自己的思想意识，因此在阅读文章中也对文章有了自己独炼出多部诗歌情感及思想表达的异同之处。在正式授课时请学生以小组为单位汇报分析与解读成果，笔者予以指导及点拨，进步加深学生对教材课文及拓展素材的理解，既能培养学生信息提炼与加工能力，又能提升学生对比辨析思聚焦思维，对比辨析，培养学生语言思维品质以沁园春长沙群文阅读教学为例......”。

3、“.....引导学生结合诗歌创作背景作者革命历程对比诗歌所描绘的情境所表达的思想情感透射的价并将几个事件全部写在黑板上，接着让学生思考这几个事件之间的联系性，并用线段标注出来，进而学生可以对整篇文章的故事情节更加清晰，同时结合相应的思维导图，对文章进行深入的研究和分析，使得学生能够更加深入地了意识的缺失，个人的思想和看法很难表达出来，对学生的个性化想法表达造成了定影响，长此以往这样的教育方式会对学生的表达造成严重的影响......”。

4、“.....对学生弊大于利。高中语文群文阅读教学中存在的问题固有的阅读教学模式根深蒂固在我国固有的应试教育的影响下，教学的目的从增长学生知识，变成了帮助学生得到更高的分数，因此导教学模式根深蒂固在我国固有的应试教育的影响下，教学的目的从增长学生知识，变成了帮助学生得到更高的分数，因此导致很多学校强调的都是考试技巧，却忽略了学生的自主意识......”。

5、“.....进而实现学生对文章的深度学习。教师在引导学生用相应的学习方法自主的进行群文阅读，让学生按照不同的阅读方式来阅读相似的文章，使得学生能够灵活地使用各种阅读方式来增强学生的自主阅读能见解。所以高中语文教师在进行群文阅读教学的过程中，应该注意引导学生进行自主的阅读，比如在学习烛之武退秦师这篇文章时，教师可以采用思维导图的方式来让学生掌握阅读方法，首先让学生说出这篇文章发生了什么事件，个事件之间的联系性，并用线段标注出来......”。

6、“.....同时结合相应的思维导图，对文章进行深入的研究和分析，使得学生能够更加深入地了解文章的内涵和中心思想，进而实现学生对文章的深语文群文阅读教学中存在的问题及解决策略论文原稿。提高学生的自主阅读能力作为高中生已经有了很多的语文知识储备，并且有了较强的理解能力，高中生也有了自己的思想意识，因此在阅读文章中也对文章有了自己独到的致很多学校强调的都是考试技巧，却忽略了学生的自主意识。所以大多数学校如今进行的还是单篇阅读的教学模式，学生大部分情况下......”。

7、“.....失去了学习的主观性，造成了我国大多数学生自我思考学模式，学生大部分情况下，都是跟随着教师的教学步骤进行学习，失去了学习的主观性，造成了我国大多数学生自我思考意识的缺失，个人的思想和看法很难表达出来，对学生的个性化想法表达造成了定影响，长此以往这样的教度学习。教师在引导学生用相应的学习方法自主的进行群文阅读，让学生按照不同的阅读方式来阅读相似的文章，使得学生能够灵活地使用各种阅读方式来增强学生的自主阅读能力......”。

8、“.....应该注意引导学生进行自主的阅读，比如在学习烛之武退秦师这篇文章时，教师可以采用思维导图的方式来让学生掌握阅读方法，首先让学生说出这篇文章发生了什么事件，并将几个事件全部写在黑板上，接着让学生思考这几炼出多部诗歌情感及思想表达的异同之处。在正式授课时请学生以小组为单位汇报分析与解读成果，笔者予以指导及点拨，进步加深学生对教材课文及拓展素材的理解，既能培养学生信息提炼与加工能力，又能提升学生对比辨析思。聚焦思维，对比辨析......”。

9、“.....笔者引入了沁园春雪绝改诗赠父亲律长征等诗歌，引导学生结合诗歌创作背景作者革命历程对比诗歌所描绘的情境所表达的思想情感透射的地了解文章的内涵和中心思想，进而实现学生对文章的深度学习。教师在引导学生用相应的学习方法自主的进行群文阅读，让学生按照不同的阅读方式来阅读相似的文章，使得学生能够灵活地使用各种阅读方式来增强学生的自主阅到的见解。所以高中语文教师在进行群文阅读教学的过程中，应该注意引导学生进行自主的阅读，比如在学习烛之武退秦师这篇文章时......”。