策略论文原稿。在阅读教学过程中，笔者首先探讨了各类不同的动静手法，并以苏轼的题破山寺后禅院为诗歌引言解读对象，强调了诗歌中动静相宜的状态离不开诗人动静手核心素养下初中语文群文诗歌阅读教学策略论文原稿，或以内容为中心，或以主题为中心，不而足，量情而定。相同体裁的选文也要注重不同体裁的对比，古今中外的选文往往更能体现内容上的差异，而诗歌的主题作为形式与内容的升华，对时代地域国别的关联鸣涧上太行鹊桥仙夜闻杜鹃为组群文，以西江月夜行黄沙道中竹里馆蒹葭少年行望庐山瀑布为第组群文，分组阅读，列问促思，向学生提问动静手法的运用与所选取诗歌在艺术创作上有什么内在联系如何看待艺术认知水平的提高。因此，笔者结合自身诗歌教学案例，从课前选文课中解文课后总结个群文阅读课程设计角度出发，深入展示了个人群文阅读教学经验，以期为线语文教师提供课程设计方向与教学思路。核关键词初中语文，诗歌教学群文阅读，策略引言伴随着新课程素质教育改革的全面推进，群文阅读作为种以议题为中心提倡关联性阅读的新型阅读模式，对提升学生阅读水平深化学生阅读能力提高课堂教学效率课堂上严格执行读背默写，学生无法近距离接触到诗歌作品中蕴含的精神力量。因此研究初中语文群文诗歌教学具有非常重要的意义。摘要诗歌教学是语文教学中的项重要任务。随着新课改的全面推进，群文阅体建构中走向共识。本文力求在诗歌教学中结合群文阅读的方式，以期拓宽学生对诗歌理解的宽度和广度，为初中语文诗歌教学带来新的思考和思路。诗歌语言精练生动，意境悠远，是中小学教育上佳的教育素学生在诗歌领域艺术认知水平的提高。因此，笔者结合自身诗歌教学案例，从课前选文课中解文课后总结个群文阅读课程设计角度出发，深入展示了个人群文阅读教学经验，以期为线语文教师提供课程设计方向思并进，分清缓急。关键词初中语文，诗歌教学群文阅读，策略引言伴随着新课程素质教育改革的全面推进，群文阅读作为种以议题为中心提倡关联性阅读的新型阅读模式，对提升学生阅读水平深化学生阅读能核心素养下初中语文群文诗歌阅读教学策略论文原稿教学法以议题为中心进行多文本阅读的模式，在老师和学生的集体建构中走向共识。本文力求在诗歌教学中结合群文阅读的方式，以期拓宽学生对诗歌理解的宽度和广度，为初中语文诗歌教学带来新的思考和思握诗歌理解的技巧，并且由于缺乏学业压力大，诗歌在语文考试占比分值较少，导致了许多学生没有重视诗歌对于学习的意义。其次教师欠缺有效的教学手段，许多教师在诗歌教学中还是沿用传统的教学模式，创作中种不同的动静艺术手法，即动静结合，化动为静，化静为动，以动衬静，以题破山寺后禅院峨眉山月歌鸟鸣涧上太行鹊桥仙夜闻杜鹃为组群文，以西江月夜行黄沙道中竹里馆蒹葭少年行望庐山瀑布为第组。在年习近平主席曾对于删去中小学诗歌篇目内容时，明确表达反对意见。综上可见，群文诗歌教学对于初中教学具有非常重要的意义，但从目前的教学情境看，部分学生缺乏诗歌学习的兴趣，主要是因为没有教学思路。核心素养下初中语文群文诗歌阅读教学策略论文原稿。摘要诗歌教学是语文教学中的项重要任务。随着新课改的全面推进，群文阅读教学法以议题为中心进行多文本阅读的模式，在老师和学生的提高课堂教学效率发挥着举足轻重的作用。而诗歌教学作为初中语文重点课程教学内容，若能与群文阅读模式两相结合，无疑能够在提升学生的诗歌阅读量的同时拓宽自身艺术视野，培养诗歌艺术能力，从而实文，分组阅读，列问促思，向学生提问动静手法的运用与所选取诗歌在艺术创作上有什么内在联系如何看待中国古代诗歌创作中的动静艺术创作手法如此便确定了群文阅读目的，使得学生在阅读过程中能够核心素养下初中语文群文诗歌阅读教学策略论文原稿学生视野为目的，尽可能在同主题的框架下搜罗不同风格的诗歌作品，让学生在单位时间与单主题内尽可能多的领略到诗歌艺术的魅力，以达到以点带面的教学效果。在学习写景状物的诗歌过程中，笔者抓住诗手法也有不同类型的分化，接下来老师将引导你们进行动静手法类型的相关解读。课前选文，以点带面，以问促思诗歌群文阅读教学的关键在于关联性选文，或以体裁为中心，或以内容为中心，或以主题为中心的艺术运用，由此引导学生深化对景物描写中动静手法的理解与思考。笔者如是引导中国古代对于景物描写的诗歌艺术创作向来注重辩证手法的运用，或动静结合，相映成趣，或化动为静，以静写动，或化静为要求往往并不那么突出，因此可以開阔学生视野为目的，尽可能在同主题的框架下搜罗不同风格的诗歌作品，让学生在单位时间与单主题内尽可能多的领略到诗歌艺术的魅力，以达到以点带面的教学效果。核心国古代诗歌创作中的动静艺术创作手法如此便确定了群文阅读目的，使得学生在阅读过程中能够学思并进，分清缓急。课前选文，以点带面，以问促思诗歌群文阅读教学的关键在于关联性选文，或以体裁为中素养下初中语文群文诗歌阅读教学策略论文原稿。在学习写景状物的诗歌过程中，笔者抓住诗歌创作中种不同的动静艺术手法，即动静结合，化动为静，化静为动，以动衬静，以题破山寺后禅院峨眉山月歌率发挥着举足轻重的作用。而诗歌教学作为初中语文重点课程教学内容，若能与群文阅读模式两相结合，无疑能够在提升学生的诗歌阅读量的同时拓宽自身艺术视野，培养诗歌艺术能力，从而实现学生在诗歌领