1、“.....转变学习方法，形成与英语思维相符合的学习能力，才能更生找到学习动力提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略论文原稿。融合双减政策，作业中找到自信教师依照学生的意愿进行教育的引领会让教学更加轻松，学生学得更加有效，从课堂教学到课后的有效实践，融合双减教育政策，让学生在课后增强自主学习提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略论文原稿培养学生的自主学习能力作为关键的教育目标，只有学生形成英语学习情感，转变学习方法，形成与英语思维相符合的学习能力，才能更好的探究出英语学习的内涵......”。

2、“.....教师在教学实践中了解学生的学情，分析学总结中，突显出自身的个性学习特点和自主学习优势。教师依托双减教育政策发现高年级学生英语教学实践中的实际问题，促使学生形成自主学习理念中，更能让学生不去依赖课本，依赖教师，独立的去扩充和把握，形成探究意识和学习自信中学生主导自己的学习过程在互动中感知濒临灭绝动物现状，教师精准学生的层次，对课后作业进行分层设计，从基础句型掌握，到运用，最后发起倡议，在自主解决疑问和探索实践中，学生自主选择作业内容进行学习应对，提升学生自主学习的综合能力。提升小学英语高段学生自主学习能力的分层教育实践......”。

3、“.....也是在课后作业实践中让学生不再受到思维的限制，自主的学习空间内逐渐获得学习收获，能从不同角度产生自主应对的意识。教师的作业内容融合学生的学习情感，学习能力，学生思维的衔接点，运用微课构建翻转课堂，英语课堂教学设计中，结合学生的学习情感，主动让学生走进英语，成为课堂教学的主角，在构建整体学习思维中学生形成主动学习意识。例如在学习时，教师在制作微课中借助生活相关的假，成为课堂教学的主角，在构建整体学习思维中学生形成主动学习意识。例如在学习时，教师在制作微课中借助生活相关的假日氛围......”。

4、“.....让学生运用微课自主实践，运用英语演讲的方式让学生将快乐表达出从基础句型掌握，到运用，最后发起倡议，在自主解决疑问和探索实践中，学生自主选择作业内容进行学习应对，提升学生自主学习的综合能力。运用微课构建翻转课堂，学生走进英语现代化教学资源是教师在教学中常用的资源，也是在教学问题解决针对高年级英语教习空间，也是在课后作业实践中让学生不再受到思维的限制，自主的学习空间内逐渐获得学习收获，能从不同角度产生自主应对的意识。教师的作业内容融合学生的学习情感，学习能力，学习层次和学习体验等......”。

5、“.....教提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略论文原稿氛围，带动学生走进英语情境的同时，让学生运用微课自主实践，运用英语演讲的方式让学生将快乐表达出来，并能在梳理学习疑问中融入场景，描述假期提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略论文原稿转课堂，学生走进英语现代化教学资源是教师在教学中常用的资源，也是在教学问题解决针对高年级英语教学形成有效的教育实践方向，在教育实际问题中，首先是教师改变以往的教学观念，逐渐运用现代化学习，让学生步入自主学习空间展现学习能力其次，找到学身的个性学习特点和自主学习优势......”。

6、“.....促使学生形成自主学习理念中，更能让学生不去依赖课本，依赖教师，独立的去扩充和把握，形成探究意识和学习自信中学生主导自己的学习过程，与教师合作，与来，并能在梳理学习疑问中融入场景，描述假期。参考文献林立主编新版课程标准解析与教学指导小学英语北京北京师范大学出版社，曹强构建小学英语高效课堂教学模式的探讨教育教学论坛，。运用微课构建学形成有效的教育实践方向，在教育实际问题中，首先是教师改变以往的教学观念，逐渐运用现代化学习，让学生步入自主学习空间展现学习能力其次，找到学生思维的衔接点......”。

7、“.....英语课堂教学设计中，结合学生的学习情感，主动让学生走进英明确学生的思维层次，让学生在基础能力的提升中产生主动探索的热情，自主学习变成学生的种习惯。例如在学习，教师在教学中应用动态课件，让学生在互动中感知濒临灭绝动物现状，教师精准学生的层次，对课后作业进行分层设计生合作。教师也不再拘泥于单的教学目标，而是为学生创建自主学习的空间和实践途径，让学生时刻保持主动学习的高涨情绪提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略论文原稿。分层教育实践......”。

8、“.....在为学生创建良好的学习环境中整体对学生的英语学习状况进行有效的分析，减轻学生学习压力，精简学习内容，在教师的问题引领以及情境构建中逐渐形成了自觉融入意识。学生从内心情感表达到对英语问题的质疑思考，探索和总结中，突显出自的探究出英语学习的内涵，这种积极主动的行为也必然带动英语教学质量的不断提升。教师在教学实践中了解学生的学情，分析学生英语认知层次和学习特点，在教学的各个环节进行自主学习能力的培养，也是让学生从英语学习的基础构建到发现其解决问题的方式，除力，形成优化学习和主动学习的意识......”。

9、“.....还要让学生散发个性优势，减轻学生的学习负担，有更多自主学习的时间，也是在作业的反思实践中形成了整体性的学习思维，将听说读写融合在起，抓住学习的规律形成与之相适应的学生英语认知层次和学习特点，在教学的各个环节进行自主学习能力的培养，也是让学生从英语学习的基础构建到发现其解决问题的方式，除了产生自主学习的良好意识中逐步提升学生的综合语言运用能力，英语学习实践中学生不再局限于课堂学习，与课后环境相衔接中，与教师合作，与学生合作。教师也不再拘泥于单的教学目标，而是为学生创建自主学习的空间和实践途径，让学生时刻保持主动学习的高涨情绪......”。