1、“.....该两种教学方法在实施的过程中，教师应考核范围之中。因美术是对学生进行美育教育的主要教学途径，为使学生在教学课堂中有效地完成教学目标，提高教学效率，教师将小组合作学习作为课堂教学的主要方法，学生通过此种方式更容易接受美术观念提高对美的重视程度，与此同时在合作学习中对学生多方面的能小学美术教学中合作学习的实施策略论文原稿学中合作学习的实施策略科技风，。小学美术教学中合作学习的实施策略论文原稿。同学们，接下来请在这几幅图画中找出和你们身上衣服样的图画，然后站到它的旁边，说出你身边是否有这样的人......”。

2、“.....通教学环节组织以及实施效果等相契合最后教学评价应尽量保持真实准确，关注学生美术学习过程，重点对美育的培养以及能力的提升等方面做出科学的评价。结束语综上所述，合作学习符合小学生的年龄性格特点与美术学科的特点，突出了学生的主体地位，不仅为学生创造的两种方式较常见。是教师围绕美术知识与技能展开的学习任务是与美术创作相关布置小组合作学习任务。该两种教学方法在实施的过程中，教师应注意并非每个教学环节均可以通过小组合作学习的方式实现，如综合考虑组内学习是否能够真实地反映出学生的学习动态学习对学生进行合理分组为了让合作学习的优势得到更好的发挥......”。

3、“.....考虑到各个学生兴趣爱好以及绘画水平的不同，教师可以在分组之前对学生进行个意愿调查，去了解下学生的实际情况，然后有针对性地进行小组划分。在划分完小组之后，制作的水进行实践操作，在阳光下观察泡泡的形状，并且比比哪个小组的泡泡最多。而教师为了保证教学活动的顺利进行，可以担任裁判，记录每个小组的活动情况，在游戏结束后教师和学生共同打分，选择最优的学习小组给予学生小红花奖励。随后教师就可以将学生带回到习的教学模式，旨在突出学生的主体地位，激发学生的潜力。传统教学模式下，很多老师忽略了学生的个体差异，让合作学习流于形式化，没有充分发挥学生的主体性......”。

4、“.....限制了学生天马行空的想象力。为了弥补传统教学的缺陷，老师可采用组长轮换行实践操作，在阳光下观察泡泡的形状，并且比比哪个小组的泡泡最多。而教师为了保证教学活动的顺利进行，可以担任裁判，记录每个小组的活动情况，在游戏结束后教师和学生共同打分，选择最优的学习小组给予学生小红花奖励。随后教师就可以将学生带回到课堂内，让交流学习，这样便于教学活动的开展。除了要对学生进行合理的分组，教师还应该对学生开展有效的指导，教导学生互相尊重，和谐地进行合作学习。小学美术教学中合作学习的实施策略营造良好的合作氛围在多彩的泡泡主题任务，在教学活动中......”。

5、“.....让学生回忆在小组吹泡泡过程中发生了哪些有趣的事泡泡在阳光下会产生什么样的颜色，并且让学生进行小组讨论合作学习。最后要求学生利用刚刚活动中产生的各类泡泡进行画面的创作。这样来就为学生打下了良好的讨论基础，还能够让学生在合作氛围下完成思维创之前就可以为学生设置个预习任务，让学生回家后自己在家制作肥皂水洗洁精水，让学生对比哪种材料更加适合做成泡泡水，并且让学生将自己制作成功的作品带到课堂中来。随后在课堂教学中教师可以将学生划分为不同的学习小组，并且将学生带入到操场中，让学生将自己学中合作学习的实施策略课程教育研究......”。

6、“.....陈晓梅小学美术教学中合作学习的实施策略科技风，。小学美术教学中合作学习的实施策略论文原稿。对学生进行合理分组为了让合作学习的优势得到更好的发挥制。以年级下册的教学为例，老师在学期初设计组长轮换制度表，给具有特长才能的学生展示自己的机会。小学美术教学中合作学习的实施策略论文原稿。小学美术教学中合作学习的实施策略营造良好的合作氛围在多彩的泡泡主题任务，在教学活动中，教师在展开合作教学生回忆在小组吹泡泡过程中发生了哪些有趣的事泡泡在阳光下会产生什么样的颜色，并且让学生进行小组讨论合作学习......”。

7、“.....这样来就为学生打下了良好的讨论基础，还能够让学生在合作氛围下完成思维创作。合作以为学生设置个预习任务，让学生回家后自己在家制作肥皂水洗洁精水，让学生对比哪种材料更加适合做成泡泡水，并且让学生将自己制作成功的作品带到课堂中来。随后在课堂教学中教师可以将学生划分为不同的学习小组，并且将学生带入到操场中，让学生将自己制作的水教师应该对班级学生进行个合理的分组。考虑到各个学生兴趣爱好以及绘画水平的不同，教师可以在分组之前对学生进行个意愿调查，去了解下学生的实际情况，然后有针对性地进行小组划分。在划分完小组之后，教师在上课时可以将几张课桌拼接起来......”。

8、“.....结束语综上所述，合作学习符合小学生的年龄性格特点与美术学科的特点，突出了学生的主体地位，不仅为学生创造了自由表达观点彰显个性特长的机会，而且还能在相互交流中取长补短，深化对美术艺术内涵的认知，提升自身的审美水平。参考文献窦笠嘉小学美术教意并非每个教学环节均可以通过小组合作学习的方式实现，如综合考虑组内学习是否能够真实地反映出学生的学习动态学习任务，是否符合学生对美术的认知以及能够取得较好的教学效果等。教师通过合理布置小组学习任务后才能够有针对性地且正确地实施教学评价。首先教进行培养。同学们......”。

9、“.....然后站到它的旁边，说出你身边是否有这样的人，你是不是和他样呢然后分别分析学生的性格特点与色彩的关系。通过这种方式，学生能够在迅速进入探讨的情境，而且相比于动漫形象，更加具有过这种方式，学生能够在迅速进入探讨的情境，而且相比于动漫形象，更加具有真实性，学生不会沉浸在虚幻中，更好地进行合作探究学习。关键词小学美术合作学习实施策略引言学生在校期间不仅应学好主学科文化课程，同时对于其他学科的文化课程也应积极学习并纳了自由表达观点彰显个性特长的机会，而且还能在相互交流中取长补短，深化对美术艺术内涵的认知，提升自身的审美水平......”。