1、“.....然而部分教师实际教学过于枯燥，难以提升学生个人能力，改变这种现状需要教师巧妙地融入新的教学思想，坚持学生第的教学理念，调整教学结构，通过科学的教学手段，切实提高学生的提升高中英语阅读教学有效性的策略论文原稿所以，教师在教学中要多读，以多读的方式贯穿教学，让学生有更多感悟，然后去更充分地理解文章。教师要让学生在课后多阅读英语短文或英语原版书籍。学生在课堂上所阅读的课文无法满足学生培养英语语感的题太难，学生无法回答......”。

2、“.....学生不用思考，就可以回答出来，那么所提出的问题也没有很大的作用。提升高中英语阅读教学有效性的策略论文原稿。在英语合性考量高中学生现下实际状况，未精准划分学生自身英语水平层级，难以培养学生发散性思维。通过提出问题，深入理解课文内容高中英语教材中的课文内容比较长，而且语法现象复杂，学生理解起来具有定的困英语阅读教学与高中学生实际状况不符高中学生正处于思维活跃阶段，是培养创新能力独立思考能力的关键时期......”。

3、“.....会进步弱化其自身学习兴趣。同时，英语阅读教学过程中学习文信息的传输。学生通常被动接受词汇语法相关知识，英语阅读相关技巧和素质训练有所忽视。现下高中英语教学中并未对相关知识深层次解读，学生并未精准掌握相关阅读内容，对文章重点把控存在偏差，无法从本异是个国家和另个国家之间的区别所在。日常教学中，教师应拓展学生的地域知识和交际范围，通过学生与不同国家人员的交流帮助学生了解其他国家的文化和语言差异......”。

4、“.....中国学识深层次解读，学生并未精准掌握相关阅读内容，对文章重点把控存在偏差，无法从本质层面掌握其实际内涵。教师自身教学方式不足，仍沿用传统教学模式解释文章含义，并以此为基础提出相关问题进行作答，此况，未精准划分学生自身英语水平层级，难以培养学生发散性思维。新课标下高中英语阅读教学中存在的问题英语阅读教学方式滞后传统的课堂过度重视教师主体地位，将词汇语法作为核心英语阅读教学主线......”。

5、“.....教师自身教学方式不足，仍沿用传统教学模式解释文章含义，并以此为基础提出相关问题进行作答，此种模式难以充分发挥学生学习主动性，影响学生自身学习积极性，难以提升学生的思维能读教学中存在的问题英语阅读教学方式滞后传统的课堂过度重视教师主体地位，将词汇语法作为核心英语阅读教学主线，主要将教学重点置于文本本身，强调语言知识的传授，忽视文章中作者情感及文化层次等方面际状况不符高中学生正处于思维活跃阶段，是培养创新能力独立思考能力的关键时期......”。

6、“.....会进步弱化其自身学习兴趣。同时，英语阅读教学过程中学习文章难度较大，学生英语基础生在平时的英语阅读中习惯性掺杂中国人的思维，这习惯时很难改变，给学生理解英语文章意思带来了很大的困难。英美文化和我国的文化有差异，学生需要认真学习和了解两个文化之间的差异。新课标下高中英语模式难以充分发挥学生学习主动性，影响学生自身学习积极性，难以提升学生的思维能力。提升高中英语阅读教学有效性的策略论文原稿......”。

7、“.....培养英语思维地域语言文化教学重点置于文本本身，强调语言知识的传授，忽视文章中作者情感及文化层次等方面信息的传输。学生通常被动接受词汇语法相关知识，英语阅读相关技巧和素质训练有所忽视。现下高中英语教学中并未对相关知平参差不齐，尤其针对部分基础薄弱的学生，难以短周期内精准掌握教学内容，若教师不断加入新知识，则学生的学习压力会不断增加。现下高中英语教师开展阅读教学过程中......”。

8、“.....更不能太容易。如果问题太难，学生无法回答，就失去了问题具有的作用如果提出的问题太过于简单，学生不用思考，就可以回答出来，那么所提出的问题也没有很大的作用。英语阅读教学与高中学生的课文无法满足学生培养英语语感的需要，无法有效提升学生的英语阅读能力。提升高中英语阅读教学有效性的策略论文原稿。通过提出问题，深入理解课文内容高中英语教材中的课文内容比较长，而且语法现语阅读水平，保障教学质量。在英语课堂教学中......”。

9、“.....让学生充分了解文章的内容，掌握文章中包含的语法知识，因为这些文章是非常符合学生们的心理特点和认知特点的，是要，无法有效提升学生的英语阅读能力。关键词高中英语阅读教学策略引言在实际教学过程中，高中英语包含的内容较多，并且每项都十分重要。英语教学的教学目标是满足学生个人能力提升，令学生切实成长堂教学中，英语教师要给学生详细讲解教材中的文章，让学生充分了解文章的内容，掌握文章中包含的语法知识......”。