1、“.....为学生的古诗词学习指引前进方向。摘要古诗词是中华民族优秀传统文化中颗璀璨的明珠，是经历数千年文化熏陶沉淀下来的经典。古诗词所蕴含的文化价值与小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略论文原稿略进行研究，以供参考小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略论文原稿小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略论文原稿。结束语古诗词像颗璀璨的明珠，丰富了中华文化的精神内涵，体，而是赞美春风吹绿了大地，给人们带来勃勃的生机......”。

2、“.....是经历数千年文化熏陶沉淀下来的经典。古诗词所蕴含的文化价值与历史精髓，对培养学生的道德柔的音乐，然后让学生闭上眼睛想象凛冽的寒风逐渐消失，温暖的春风正悄无声息地刮起，这时候你慢慢走在田间小路上，那原来光秃秃的柳树现在有什么变化了那河边道路旁无数的柳树呢有的学生争着想象诵读，感悟诗情古诗词具有深厚的文化底蕴，蕴含着巨大的美学价值。通过朗读成诵，学生深入体味诗歌所体现的内涵。所以......”。

3、“.....教师采用点读分读男女混合读分角色朗城这首诗的教学时，教师同样也可以借助音乐的形式创设情境。结束语古诗词像颗璀璨的明珠，丰富了中华文化的精神内涵，体现着文学之美。在教育课程改革的背景下，小学语文古诗词的重要性愈发显著，重，新鲜事物往往能激发起他们的求知欲，因此教师可以在开展古诗词教学时，创设生动的情境营造出良好的氛围，引导学生进入与古诗词相关的情境中感受古诗词中蕴藏的美感。通常情况下，教师可以借助的冲击......”。

4、“.....例如进行赠汪伦这首诗的教学时，教师可以让同学们先听听送别这首歌，通过音乐的旋律以及歌词让学生们在脑海里形成送别的画面，继而进行诗词鉴赏，学生们就能如此，小学语文教师要把握科学的教学方法，树立正确的教学理念，为学生的古诗词学习指引前进方向。由于小学生好奇心较重，新鲜事物往往能激发起他们的求知欲，因此教师可以在开展古诗词教学时，创小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略论文原稿古诗词的教学也备受关注......”。

5、“.....古诗词的学习能够培养其语文运用能力审美鉴赏等能力，正因如此，小学语文教师要把握科学的教学方法，树立正确的教学理念，为学生的古诗词学习指引前进方旋律以及歌词让学生们在脑海里形成送别的画面，继而进行诗词鉴赏，学生们就能够更好地带动自身情绪，感受诗人送别友人时的情感，理解古诗中蕴藏的无限深情，从而有效提高教学质量。又如在早发白帝生也会逐渐明白这首诗的主旨诗人并不是只是写柳树，而是赞美春风吹绿了大地......”。

6、“.....结束语古诗词像颗璀璨的明珠，丰富了中多媒体的方式创设相关情境，利用特定的音乐图片视频等给予学生听觉以及视觉上的冲击，引导学生进入作者的内心世界。例如进行赠汪伦这首诗的教学时，教师可以让同学们先听听送别这首歌，通过音乐的够更好地带动自身情绪，感受诗人送别友人时的情感，理解古诗中蕴藏的无限深情，从而有效提高教学质量。又如在早发白帝城这首诗的教学时......”。

7、“.....由于小学生好奇心设生动的情境营造出良好的氛围，引导学生进入与古诗词相关的情境中感受古诗词中蕴藏的美感。通常情况下，教师可以借助多媒体的方式创设相关情境，利用特定的音乐图片视频等给予学生听觉以及视觉上文化的精神内涵，体现着文学之美。在教育课程改革的背景下，小学语文古诗词的重要性愈发显著，古诗词的教学也备受关注。对于小学生来说，古诗词的学习能够培养其语文运用能力审美鉴赏等能力......”。

8、“.....它们都垂下无数柔软的枝条，那么青翠，那么嫩绿。教师再通过多媒体播放出具体的画面，让学生加深对诗句的理解。学诗意的基础上，教师采用点读分读男女混合读分角色朗读诵读等多种形式，让学生读出诗句的节奏轻重缓急诗人的情感等，真正理解诗人所表达的感情。同时，教师要引导学生根据诗句的意思展开合理的想象历史精髓......”。

9、“.....古诗词不仅在语言形式及写法上与现代文不同，且很多古诗词中都有意象和典故，这些对小学生来说理解起来有难度。基于此，对小学现着文学之美。在教育课程改革的背景下，小学语文古诗词的重要性愈发显著，古诗词的教学也备受关注。对于小学生来说，古诗词的学习能够培养其语文运用能力审美鉴赏等能力，正因如此，小学语文教师操审美情趣具有现代文不可替代的作用。古诗词不仅在语言形式及写法上与现代文不同，且很多古诗词中都有意象和典故......”。