1、“.....显然这样的主题课程不是适合的还有种是人云亦云的情况，别人研究绘本资源的开发利用，也跟着去开展这方面的主题活动，但由于缺少了去粗取精辩命的情感。的喂养和探究活动，能用绘画记录等多种方式表现对蚕的认识及发现。摘要正视自然资源的教育价值，让其走进教师和幼儿的视野，开发并加以利用自然资源，使其融入并丰富幼儿园主题课程，既扩充了课程范围，也激发了幼儿探索自然的兴趣和积极性。课程资源意识，是开发利用自然资源的前提围绕幼儿利用自然资源开发主题课程的有效策略论文原稿拿来主义生，生搬硬套幼儿园内传承下来的主题，因为大家都觉得传承的主题是成熟的，而这些主题脱离了当下幼儿的兴趣和需要，主题内容也没有建立在幼儿已有经验的基础上......”。

2、“.....别人研究绘本资源的开发利用，也跟着去开展这方面的主题活动，但由于缺少了识，是开发利用自然资源的前提，否则即使我们周边存在大量的课程资源，我们也会忽视它。摘要正视自然资源的教育价值，让其走进教师和幼儿的视野，开发并加以利用自然资源，使其融入并丰富幼儿园主题课程，既扩充了课程范围，也激发了幼儿探索自然的兴趣和积极性。课程资源意识，是开发利用自然资源的前提资源开发主题课程的有效策略论文原稿。著名教育家陈鹤琴曾提出，大自然大社会都是活教材。开发利用自然资源如植物动物自然界中的沙石头水等，使之成为教育资源，并将其纳入主题课程中，不仅扩展了课程范围，有利于形成独具特色的园本课程，还扩展了幼儿的生活和活动空间......”。

3、“.....预设中是没有彩色蚕茧这个活动的，但我们坚持儿童视角，善于发现幼儿的问题，鼓励幼儿积极按照自己的想法大胆前进，因为幼儿与蚕的积极互动，也因为彩色茧的融入，蚕宝宝变形记的课程内容又充实丰满了。坚持儿童视角，让幼儿经历操作感知和体验，助推主题活动不断发展指南料，就会吐彩色的丝结彩色茧。蚕的品种不同，有那种专门结彩色茧的蚕，它吃桑叶就可以结彩色茧。我们鼓励幼儿通过实践进行验证，幼儿自发分成了彩色饲料组和蚕的品种组两队，他们分别去实践验证，看看怎样才能结出彩色的茧。有天早上仔仔带来了瓶颗粒状的彩色饲料，他把饲料碾碎后倒在桑叶上，细心喂养着时候发现不能转动整圈，只能左右摇摆很小的幅度，通过分享交流，教师将此问题抛出......”。

4、“.....导致中间零件重量太重，和红管连接的万能轴带不动这些零件，所以它就不转动了，找出了问题所在，这组的人又开始进行第次设计和制作，其他几组的人在制作时都相应分别去实践验证，看看怎样才能结出彩色的茧。有天早上仔仔带来了瓶颗粒状的彩色饲料，他把饲料碾碎后倒在桑叶上，细心喂养着龄蚕龄蚕，过了十来天，蚕真的结出了彩色茧，彩色饲料组的小朋友欢呼着，他们成功了喂养出彩色茧。另队蚕的品种组的小朋友也从网上买来了不同品种的蚕，每天他们仔细得给蚕宝宝喂来源，感知中国的丝绸文化，我们开展了集体教学活动社会美丽的中国丝绸。活动中播放了则将蚕茧抽丝并将蚕丝做成丝绸的视频，幼儿看的非常投入，有幼儿发现了个细节并提问视频中的蚕茧是彩色的，而科探区里大家养出的蚕茧都是白色的针对幼儿的疑惑......”。

5、“.....通过查阅后发现彩色茧真的利用自然资源开发主题课程的有效策略论文原稿龄蚕龄蚕，过了十来天，蚕真的结出了彩色茧，彩色饲料组的小朋友欢呼着，他们成功了喂养出彩色茧。另队蚕的品种组的小朋友也从网上买来了不同品种的蚕，每天他们仔细得给蚕宝宝喂养桑叶，记录蚕的生长过程，经过漫长的等待，他们期待的彩色蚕茧也如期而至。利用自然资源开发主题课程的有效策略论文原稿幼儿看的非常投入，有幼儿发现了个细节并提问视频中的蚕茧是彩色的，而科探区里大家养出的蚕茧都是白色的针对幼儿的疑惑，我们引导幼儿网上查阅资料，通过查阅后发现彩色茧真的存在。面对问题彩色茧是怎么来的，我们引导幼儿大胆猜测并进行记录，通过分享交流将想法进行汇总，统计出两种想法蚕吃了彩色题......”。

6、“.....因为幼儿与蚕的积极互动，也因为彩色茧的融入，蚕宝宝变形记的课程内容又充实丰满了。坚持儿童视角，让幼儿经历操作感知和体验，助推主题活动不断发展指南指出科学探究的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。这意味着幼儿的学习是行动性的，的出现了问题，后来大家都进行了第次设计和制作。孩子们上台展示了自己的绕丝工具，并进行了师幼幼幼等多元评价。蚕宝宝变形记的主题活动如火如荼的进行着，为了让幼儿了解丝绸的来源，感知中国的丝绸文化，我们开展了集体教学活动社会美丽的中国丝绸。活动中播放了则将蚕茧抽丝并将蚕丝做成丝绸的视频，养桑叶，记录蚕的生长过程，经过漫长的等待，他们期待的彩色蚕茧也如期而至。孩子们以小组为单位开始自主设计，他们商量讨论，说出自己的想法......”。

7、“.....并商量了制作所需要的材料。孩子们从家里带来了材料，有次性筷子老虎钳螺丝和螺帽等，他们开始制作，万能工匠组很快就完成了，但在转动在。面对问题彩色茧是怎么来的，我们引导幼儿大胆猜测并进行记录，通过分享交流将想法进行汇总，统计出两种想法蚕吃了彩色饲料，就会吐彩色的丝结彩色茧。蚕的品种不同，有那种专门结彩色茧的蚕，它吃桑叶就可以结彩色茧。我们鼓励幼儿通过实践进行验证，幼儿自发分成了彩色饲料组和蚕的品种组两队，他们是多种感官参与的，不是简单的听和看。所以教师要尽可能的创造条件和机会，让幼儿经历感知体验操作的探究过程，把解决问题的机会也要留给幼儿，问题的解决过程也会促使主题活动不断推进。利用自然资源开发主题课程的有效策略论文原稿......”。

8、“.....为了让幼儿了解丝绸的利用自然资源开发主题课程的有效策略论文原稿对种事物时，考虑它是否为课程资源的意识，同时思考它对课程实施的价值和意义。具有敏感的课程资源及其开发意识，是开发利用自然资源的前提，否则即使我们周边存在大量的课程资源，我们也会忽视它。在生成蚕宝宝变形记这个主题时，预设中是没有彩色蚕茧这个活动的，但我们坚持儿童视角，善于发现幼儿的伪存真的过程，这样的主题课程成效往往是不大的。随着课程游戏化理念的不断深入，课程資源成为幼儿园课程实践体系中的重要概念，也是实施课程的因素来源。著名教育家陈鹤琴曾提出，大自然大社会都是活教材。开发利用自然资源如植物动物自然界中的沙石头水等，使之成为教育资源，并将其纳入主题课程中，不趣，挖掘课程价值，制定主题课程目标坚持儿童视角......”。

9、“.....充实主题活动内容以问题为导向，助推主题活动不断发展，本文将从以上几方面来阐述利用自然资源开发主题课程的策略。关键词自然资源主题课程幼儿园般都采取主题的形式来实施课程，在实践过程中出现了很多常见问题是拿来主义生去粗取精辩伪存真的过程，这样的主题课程成效往往是不大的。随着课程游戏化理念的不断深入，课程資源成为幼儿园课程实践体系中的重要概念，也是实施课程的因素来源。在蚕宝宝变形记中，我们对幼儿感兴趣的内容进行梳理和分析，从中筛选出适合幼儿探究的点，对接指南后，将主题课程目标定为，萌发出热爱生围绕幼儿兴趣，挖掘课程价值，制定主题课程目标坚持儿童视角，让幼儿感知操作和体验，充实主题活动内容以问题为导向，助推主题活动不断发展......”。