1、“.....这就能直接丰富作文内容，便于学生自主描绘教师形象农村小学作文教学的有效性策略论文原稿。比如，本班有几个学生因农村小学作文教学的有效性策略论文原稿讨论有利于拓展小学生的写作思维，使其能从多个角度去塑造教师形象。对此，本班学生便可在小组内讨论各学科教师的个人形象品格特点等。组内成员可轮流讲述自己想要观察写作的教师对象，而如果式，但是写作本身是种个性化的表现创作行为，范文的作用在于启迪学生......”。

2、“.....而非‚照搬‛。因此，在正式的写作实践中，农村小学语文教师则应积极开展书面创作活动，并且要支持学生过课程改革综合培养学生的语言能力，也为促使学生主动参与写作实践打好基础。对此，农村小学语文教师便应在新课改背景下创新作文教学形式，充分利用乡土资源去拓展写作素材，也要根据学生的认关键词农村地区小学语文作文教学有效策略农村地区的小学语文写作教学存在不少问题，比如写作形式单......”。

3、“.....学生所接受的写作指导不多，写作经验不足，在写作话可写‛的不良状态，便于学生主动用文字记录生活景观，可切实优化小学生的写作状态农村小学作文教学的有效性策略论文原稿。参考文献周娟提高农村小学生写作能力的探索小学生，谢延娟浅省定西市教育科学‚十‛规划年度课题核心素养视野下农村小学作文教学的有效性策略研究的成果论文，课题立项号。比如在‚即景‛课教学中......”。

4、“.....充分利用乡土资源去拓展写作素材，也要根据学生的认知特点去设计相应的写作实践活动，使得小学生能逐步积累有效的写作经验，切实改善学，比如写作形式单，教师对学生的写作指导处于‚放养‛状态，学生所接受的写作指导不多，写作经验不足，在写作文时存在思维单缺少灵感表达不准确情感不充沛等现实问题。在新课改下......”。

5、“.....课题项目本文系甘肃省定西市教育科学‚十‛规划年度课题核心素养视野下农村小学作文教学的有效性策略研究的成果论文，课题立项号小学生主动描绘生活美景。农村地区的自然景观具有特点，本班学生选择麦田路边的野花街道两旁各种各样的‚花树‛等作为写作对象，记录了自己对自然景观的感悟与体会，这也就有利于改变学生‚无整理语言材料确定写作格式，但是写作本身是种个性化的表现创作行为，范文的作用在于启迪学生......”。

6、“.....而非‚照搬‛。因此，在正式的写作实践中，农村小学语文教师则应积极开展书面创人文景观等，用书面文字去记录景观特点，并表达自己对生活景观的态度。在本次写作活动开始之前，我则向学生说明了写作主题，学生据此则可留心观察生活中的自然景观人文景观等，而这就有利于促的写作状态农村小学作文教学的有效性策略论文原稿。参考文献周娟提高农村小学生写作能力的探索小学生，谢延娟浅谈小学语文写作教学中如何培养学生观察能力知识文库......”。

7、“.....听说读写是本课程的大板块，并分别就培养小学生的语言能力提出了相关建议，主张通过课程改革综合培养学生的语言能力，也为促使学生主动参与写作实践打好基础。对此，活动，并且要支持学生按照自己的方式写作文，尽量不要限制体裁字数等基本信息，使得学生能真正做到自由表达......”。

8、“.....小学生往往能在同伴的启发下产生丰富的灵感，这就能直接丰富作文内容，便于学生自主描绘教师形象。在书面创作环节关注个体特点在写作实践中，不少学生都会模仿‚范文‛论有利于拓展小学生的写作思维，使其能从多个角度去塑造教师形象。对此，本班学生便可在小组内讨论各学科教师的个人形象品格特点等。组内成员可轮流讲述自己想要观察写作的教师对象，而如果学写作能力低下，在写作文时经常会东拼西凑，而为了避免这现象......”。

9、“.....使其以片段式的写作活动分享自己的游戏体会。其他同学也可选择自己擅长的生所选择的写作对象致，那么则可进步分享自己的写作思路准备的写作素材如果学生选择的写作对象不致，那么则可通过‚提意见‛的方式进步说明该教师的形象特点能展现教师形象的具体事例，实现照自己的方式写作文，尽量不要限制体裁字数等基本信息，使得学生能真正做到自由表达。比如在‚我的漫画老师‛写作教学中......”。