1、“.....。关键词初中地理课堂教学创新貌，让学生真正观察到到各个大洋和大洲的分布和地表形态，对这些地理形态有了更加直观的认识，有利于学生对这些地理知识的记忆和认识。在多媒体教学方式下，教师还可以制作丰富多彩的课件，把学生带人到更加广阔的世界，学生的地理知识也将不断得到拓浅析初中地理教学方法创新策略论文原稿向之间的个别差异，又注意到学生个体在发展中不同阶段之特点，因材施教，使学生在宽松和谐的环境下愉快地学习，完成地理教学任务，落实素质教育要求的教学目标。利用多媒体技术辅助教学现代社会是信息网络化社会，信息技术不断发展进步......”。

2、“.....以自然地理为基础，人地关系为线索，将当代地理学所研究的主要问题组成系列知识结构。因此，地理学科具有互为因果的关联性和相互交织的综合性，从这意义来看，地理学科实际上是由点线面构成的个有机整体，是门系统性很强的学科。基于这种特殊性问题愈加清晰，同时在无形之中拉近了师生的距离，充分体现了学生的主体作用。开放式课堂能够最大限度的发挥学生的各种才能，从而培养了学生的自信心和主动性。浅析初中地理教学方法创新策略论文原稿。摘要在新课程改革的背景下，发挥学生的主体地位地理案例教学法就是基于定的教学目标，选择定的地理教学案例......”。

3、“.....从中培养能力的种教学方法。案例教学法的案例都是源于实际生活，与地理学科有着紧密的联系。学生在学习过程中通过分析讨论探索解决系列的地理现实问题，从而培养了师生的距离，充分体现了学生的主体作用。开放式课堂能够最大限度的发挥学生的各种才能，从而培养了学生的自信心和主动性。初中地理教学方法创新探究策略案例教学法。地理教学系统的项职能的立体交叉落实，是中学地理立体化教学的出发点和归宿。中学地澄地理教学论上海教育出版社，吕文杰，马文鹏基础教育新课程设计的课程审議教育研究，。摘要在新课程改革的背景下，发挥学生的主体地位......”。

4、“.....地理案例教学法就是基于定的教认识。在多媒体教学方式下，教师还可以制作丰富多彩的课件，把学生带人到更加广阔的世界，学生的地理知识也将不断得到拓展。总之，教学是项工程，它面向的是个由许多活跃的个体构成的复杂群体，在每个大群体中，又有许多不同层次不同程度的小群体。因此，落实素质教育要求的教学目标。利用多媒体技术辅助教学现代社会是信息网络化社会，信息技术不断发展进步，也给我们的地理教学带来更多的启示，教师的教学要充分利用多媒体网络技术来促进教学，不能仅仅依靠课本教学来完成教学任务......”。

5、“.....而现代地理教育为了适应我国社会与经济发展的需要，必须全面地实现下列项职能是传授地理知识和技能是培养能力发展智力。浅析初中地理教学方法创新策略论文原稿。初中地理教学方法创新探究策略案例教学例教学法改原来教师动口动手和动脑，学生听看不动脑的传统教学方法，变为积极创造条件让学生动口动手动脑的教学方法，使教师的教为学生的学服务，使学生学会学习思维和创造。案例教学中通过启迪学生的智慧以及通过讨论使问题愈加清晰，同时在无形之中拉和相互交织的综合性，从这意义来看......”。

6、“.....是门系统性很强的学科。基于这种特殊性，只有建立种以横向知识纵向知识和方法性知识分别为个维度的立体知识结构，才是比较合理的结构。中学地理立体化教学需要教师教学时目标，选择定的地理教学案例，组织引导学生进行学习研究，从中培养能力的种教学方法。案例教学法的案例都是源于实际生活，与地理学科有着紧密的联系。学生在学习过程中通过分析讨论探索解决系列的地理现实问题，从而培养了兴趣，领悟地理理论的实质。案，要使每个学生都得到很好的发展，迅速的提高，就要求教师因材施教，既立足群体，又照顾个体既发展群体，又塑造个体。只有当每个学生都有所获......”。

7、“.....我们的教学才是成功的教学。参考文献刘正伟论学科教学论的范式转换教育研究，断创新教学方法，使地理教学内容更加丰富多彩，例如在学习世界大洲和大洋时，教师可以利用多媒体呈现大洲和大洋的图片和地貌，让学生真正观察到到各个大洋和大洲的分布和地表形态，对这些地理形态有了更加直观的认识，有利于学生对这些地理知识的记忆知识的纵横两方面出发，采用多种教学方法与教学手段，使得课堂气氛有起有伏，有声有色在面向全体的同时，既注意到学生横向之间的个别差异，又注意到学生个体在发展中不同阶段之特点，因材施教，使学生在宽松和谐的环境下愉快地学习......”。

8、“.....再如，现行高中地理教材内部结构体现为采用系统地理的形式，以自然地理为基础，人地关系为线索，将当代地理学所研究的主要问题组成系列知识结构。因此，地理学科具有互为因果的关联学策略初中地理教育在基础教育中占有独特而重要的作用，它担负着教育下代认识地理环境，人类与地理环境关系的任务。在初中地理教学中，教师创新各种教学方法和教学手段，使地理课堂充满趣味性，让学生充分的参与到课堂教学中来，在课堂中进行积极的思维。总之，教学是项工程......”。

9、“.....在每个大群体中，又有许多不同层次不同程度的小群体。因此，要使每个学生都得到很好的发展，迅速的提高，就要求教师因材施教，既立足群体，又照顾个体既发展群体，又塑造个体。只教学带来更多的启示，教师的教学要充分利用多媒体网络技术来促进教学，不能仅仅依靠课本教学来完成教学任务。利用多媒体技术能够不断创新教学方法，使地理教学内容更加丰富多彩，例如在学习世界大洲和大洋时，教师可以利用多媒体呈现大洲和大洋的图片和只有建立种以横向知识纵向知识和方法性知识分别为个维度的立体知识结构，才是比较合理的结构......”。