1、“.....并加强学生对制作明治方法的记忆。借助绘本，创设学习情境智力障碍学生的智力水平低于同龄儿童，认知能力和行为刍议提升智力障碍学生生活自理能力的策略论文原稿定的限制﹐加上后天未经过正确的引导和训练，对家长过于依赖﹐丧失了生活自理能力。他们在学校生活中﹐会遇到各种各样的问题﹐如不会穿衣服不会自己吃饭不会洗手洗脸﹐甚至不知道如何上厕所多感官输入信息。教师通过绘本故事创设生活情景......”。

2、“.....更容易掌握生活技巧，获得直观的感受。例如，笔者在教学中发现班里有个学生总是把鞋子穿反，多次纠正无果。为了增加其独立自主生活的能力。绘本主要以图画的形式展现故事情节，每位孩子都有与生俱来的想象能力和模仿能力，绘本作为培智学生生活自理能力的培养工具，通过其直观形象的表达，将图画与生活再比如，在教学家事清洁的内容时，教师在课堂中组织学生开展竞赛游戏，竞赛内容为快速整理桌面，让学生两两进行比赛......”。

3、“.....组内开展，或者开展小组与小组之间的比拼，看看谁能是基本的生活自理能力。为此，教师可以设置这样的角色游戏让名学生组成个小组，每名学生演个角色。教师让第名学生扮演牙医，第名学生扮演病人，第名幼儿扮演陪同的人。首先，扮演牙医的学生障儿童数量日益增加，国家对特殊教育的重视程度不断增强。特殊儿童因智力缺陷及社会适应行为障碍而难以真正融入社会。因此，教师要将培养智力障碍学生的生活自理能力看成项重要工作......”。

4、“.....教师让第名学生扮演牙医，第名学生扮演病人，第名幼儿扮演陪同的人。首先，扮演牙医的学生穿着医生的服装，让病人将嘴张开，告诉病人要想拥有健康的牙齿需要养成刷牙的习氛围下热情高涨，感受到了课堂乐趣。创设游戏，激发学习兴趣游戏是孩子的天性，每个孩子都喜欢游戏，智力障碍的学生在游戏中，更容易接受新理念。教师要给学生创设多样的游戏情境，让学生充刍议提升智力障碍学生生活自理能力的策略论文原稿穿着医生的服装......”。

5、“.....告诉病人要想拥有健康的牙齿需要养成刷牙的习惯。同时，医生还演示了正确的刷牙方法接着，教师让学生轮番表演，使每名学生都有机会展示自己的生活自理能的学生在游戏中，更容易接受新理念。教师要给学生创设多样的游戏情境，让学生充分展示生活自理能力。换言之，教师可根据学生的特点，将他们的些生活自理能力，通过游戏呈现出来。例如，刷牙鞋演示情景模仿，引导学生正确穿鞋子......”。

6、“.....再比如，在教学家事清洁的内容时，教师在课堂中组织学生开展竞赛游戏，竞赛内容为快速整理桌面升他们的自我服务能力。本文从以下几个方面阐述了提升智力障碍学生生活自理能力的策略，希望为教育者提供定的借鉴。创设游戏，激发学习兴趣游戏是孩子的天性，每个孩子都喜欢游戏，智力障碍惯。同时，医生还演示了正确的刷牙方法接着，教师让学生轮番表演，使每名学生都有机会展示自己的生活自理能力......”。

7、“.....摘要近年来，我国智分展示生活自理能力。换言之，教师可根据学生的特点，将他们的些生活自理能力，通过游戏呈现出来。例如，刷牙是基本的生活自理能力。为此，教师可以设置这样的角色游戏让名学生组成个小组让学生两两进行比赛，或者几个人为小组，组内开展，或者开展小组与小组之间的比拼，看看谁能把桌面整理得又快又好。在打分完毕之后，适时播放段获胜的音乐，使比赛更有氛围......”。

8、“.....更容易掌握生活技巧，获得直观的感受。例如，笔者在教学中发现班里有个学生总是把鞋子穿反，多次纠正无果。为了解决这个问题，我将绘本我会穿鞋子引入课堂，通过角色扮演﹑穿，每位孩子都有与生俱来的想象能力和模仿能力，绘本作为培智学生生活自理能力的培养工具，通过其直观形象的表达，将图画与生活经验完美融合，为培智学生创造良好的学习环境......”。

9、“.....对家长过于依赖﹐丧失了生活自理能力。他们在学校生活中﹐会遇到各种各样的问题﹐如不会穿衣服不会自己吃饭不会洗手洗脸﹐甚至不知道等。数字多媒体的教学手段可以将抽象的教学内容生动形象地展示出来，将课堂中的知识内容直观展现在中，充分调动学生的感官知觉，让学生轻松地理解所学的内容。例如，在生活适应我的餐解决这个问题，我将绘本我会穿鞋子引入课堂，通过角色扮演﹑穿鞋演示情景模仿，引导学生正确穿鞋子。借助绘本......”。