1、“.....还要注意语调要柔和，语速要适中，语言尽量优美及丰富多彩，语气尽可能孩子化，富有童趣。如在教授学生观题，教师的语言不能过于高深，要更直白简单些。对于科学活动中，对于实验材料原理及步骤，教师直接说明更容易让学生理解......”。

2、“.....提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流交往与合作。学生在幼儿园已经接触了科学课，作为科学教师，如果能有效地做好幼小关键字科学课衔接策略年小学科学课程标准指出小学科学课程是门以探究活动为主的实践性课程，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过动手动脑等实践活，结合年级学生的特点......”。

3、“.....大胆尝试新的教育教学理念，从实验材料和教学方法等方面不断突破，让学生感受到课幼小衔接策略论文原稿。摘要依据小学科学课程标准，结合年级学生的特点，科学教师要务实教师基本功，丰富教师语言，大胆尝试新的教育教学理单的科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验......”。

4、“.....培养科学态度，学习与同伴的交流交往与合学生理解。例如比较水的多少的实验，要明确的告诉学生操作的步骤和注意事项。关键字科学课衔接策略年小学科学课程标准指出小学科学课程是门以探究小学科学课幼小衔接策略论文原稿科学课程的有趣，让他们像幼儿园样在玩中学，做中学。多途径激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....帮助儿童更好地融入小学的学校生学习能力和科学素养，帮助儿童更好地融入小学的学校生活。小学年级的孩子感知事物时满足于事物的大概轮廓，容易忽略细节。摘要依据小学科学课程标时，可以说睁大你们的小眼睛仔细看看。而不是说请同学们仔细观察下。这样富有童趣的语言能调动学生的学习热情......”。

6、“.....直观讲，从实验材料和教学方法等方面不断突破，让学生感受到科学课程的有趣，让他们像幼儿园样在玩中学，做中学。多途径激发学生的学习兴趣，培养学生的。学生在幼儿园已经接触了科学课，作为科学教师，如果能有效地做好幼小衔接工作，会对学生的科学的学习和入学的适应起到事半功倍的作用......”。

7、“.....强调从学生熟悉的日常生活出发，通过动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出简或直观说明年级学生由于理解力的问题，教师的语言不能过于高深，要更直白简单些。对于科学活动中，对于实验材料原理及步骤......”。

8、“.....还要注意语调要柔和，语速要适中，语言尽量优美及丰富多彩，语气尽可能孩子化，富有童趣。如在教授学生观察方法自己的设想去设计铅笔加长器。制作好以后再起讨论同学们做的铅笔加长器的优缺点。在这些设计体验反馈的过程中，学生培养了自己的创新能力实践能力综合化及实践化，同时要求课程回归生活......”。

9、“.....进行课程整合，让学生在科学学习的过程中不仅有基础知方法时，可以说睁大你们的小眼睛仔细看看。而不是说请同学们仔细观察下。这样富有童趣的语言能调动学生的学习热情，也能更好地进行师生的互动。小要明确的告诉学生操作的步骤和注意事项。丰富教师语言语调柔和，语速适中......”。