1、“.....还可以构建起问题处理思维方式，进而较好地提高化学课堂学习效率。有效提问的重中之重就在于有效，其是相比低效提问或无效提问来讲的。在初中化学课堂教学过程中，课堂提问的有效性主要核心素养下初中化学课堂提问有效性的提升策略论文原稿素养下初中化学课堂提问有效性的提升策略。在初中化学课堂上提问的重要性在初中化学课堂教学中，课堂提问是项重要的流程。化学教师在利用该种教学模式进行教学时，可以全面激起初中生学习兴趣，提高初中生自参与积极性......”。

2、“.....进而形成化学学科核心素养。核心素养下初中化学课堂提问有效性的提升策略论文原稿。关键词提问有效性核心素养初中化学创设问题情境，引导学生进行提问，落实课堂提问指导。初中化学知识具有定的抽象性，教师运用现代信息技术能够化抽象为具体，起到化繁为简的教学效果，降低学生的学习难度，提升学生的学习兴趣。情境是问题的利用现代化信息技术，落实课堂提问指导教学过程是教师和学生之间相互作用的过程，学生是教学中认知活动的主体......”。

3、“.....不仅能强调学生的主要位置，而且教师可以根据学生的学习方法需答，这会打击学生的思考热情，影响学生对学习的兴趣和信心。因此，课堂提问应该面向全体，照顾大部分学生，使大部分学生都能在思考后回答问题。通过步步提问，了解不同学生的基础水平，以便安排下步提问。在综上所述，核心素养背景下，在初中化学教学中，教师若想实现高效的课堂提问教学，就需在课上进行持续性的发问，从而持续优化教学课堂......”。

4、“.....确保问题难的发展。而如果问题太难，学生就会故意不回答或无法回答，这会打击学生的思考热情，影响学生对学习的兴趣和信心。因此，课堂提问应该面向全体，照顾大部分学生，使大部分学生都能在思考后回答问题。通过步步学课堂提问有效性的提升策略根据学生基础，确保问题难度适中教师提出的问题能否激发学生的思考，取决于问题与学生的实际水平是否致，这包括学生现有的知识和经验认知能力学习态度等多个方面......”。

5、“.....教师要注意设置问题的梯度，做到由易到难。人类理解事物的过程是个由易到难由简单到复杂且分阶段进行的过程，因而需要进行学习活动。核心素养下初中化学课堂提问有效性的提升策略论文原稿问题过于简单，学生可以不假思索地轻松回答，说明提出的问题是表面的东西，没有深度，学生的思考自然也就停留在低水平阶段，这并不会促进学生创造性思维的发展。而如果问题太难，学生就会故意不回答或无法回学习兴趣。情境是问题的重要载体，在情境中学生的注意力能够高度集中......”。

6、“.....教师需要注重问题情境的趣味性和丰富性，尽量运用学生生活中常见或熟知的事物创设问题情境，激发学生的想象力度适中教师提出的问题能否激发学生的思考，取决于问题与学生的实际水平是否致，这包括学生现有的知识和经验认知能力学习态度等多个方面。在课堂提问的设计上，教师要注意把握分寸，做到难度适中。如果设计的提问，了解不同学生的基础水平，以便安排下步提问。在同个知识点上，教师要注意设置问题的梯度，做到由易到难......”。

7、“.....因而需要进行学习活动。结语计上，教师要注意把握分寸，做到难度适中。如果设计的问题过于简单，学生可以不假思索地轻松回答，说明提出的问题是表面的东西，没有深度，学生的思考自然也就停留在低水平阶段，这并不会促进学生创造性思维，提升学生的提问欲望和参与积极性，使学生在问题情境中有意识地强化自身的推理能力和模型构建能力，进而形成化学学科核心素养。核心素养下初中化学课堂提问有效性的提升策略论文原稿......”。

8、“.....创设问题情境，引导学生进行提问，落实课堂提问指导。初中化学知识具有定的抽象性，教师运用现代信息技术能够化抽象为具体，起到化繁为简的教学效果，降低学生的学习难度，提升学生的校对所有专业教师的要求。利用现代化信息技术，落实课堂提问指导教学过程是教师和学生之间相互作用的过程，学生是教学中认知活动的主体，而使用答疑教学将问题带入课堂，不仅能强调学生的主要位置，而且教师是指教師以教学目标为导向，结合初中生认知能力......”。

9、“.....让初中生自主踊跃思考，使其在正确掌握答案过程中全面提升知识接受程度与学习效率。摘要为了提升初中化学课堂教学的成效，文章首先阐述了初中主思考的能力，强化他们的自主参加意识。唯有科学有趣精准多样的课堂提问，方可调动起初中生学习的自主性与能动性，使其踊跃地参加化学知识学习课堂讨论，高效地实现深层次思考并发问。基于此，初中生不但可课堂提高初中生核心素养，始终是教育界及高校对所有专业教师的要求。摘要为了提升初中化学课堂教学的成效......”。