1、“.....吸引学生参与到数学作业当中来。另外，还可以增加些探索性的題目设计，给学生创地掌握数学知识，训练数学思维。例如，在年级上册‚数的整除‛教学后，教师设计了道‚竞猜老师的电话号码是多少‛的作业‚位数中的最大偶数，既是偶数又是质数与的最小公倍数，既不是指数也不是合数的最小倍数，和的最大公约数最小质数与最小合数的小学数学作业设计的改进策略论文原稿不断提高对数学学习的兴趣。还要设计实践作业，增强学生的学习能力和学习兴趣，加深对知识的理解，更好地推动小学数学的作业设计改革，推动小学数学学习效率的提高。参考文献叶淑芳浅谈新课程背景下小学数学作业的设计中外交流......”。

2、“.....另外，还可以增加些探索性的題目设计，给学生创造讨论的机会，在小组合作中探索数学问题，可以在定程度上促进学生间的相互学习，也可以有效增进同学之间的了解。在各种不同形式的数学作业模式下，才能真正提高学生的数学兴趣，也只有这样才能推动数步骤，在新课程背景下，必须要采取有效措施进行小学数学作业的改革，设计科学合理的数学作业，帮助学生高效学习，推动小学数学作业的改革步伐，提高小学数学的教学和学习效率。增加数学课后作业的形式为了进步提高学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地学习巧设分层性作业，提高学习自信教师必须密切关注每个学生个体的差异性......”。

3、“.....实施因材施练，满足不同程度学生的学习需要，使其不断提高数学学习自信，充分发掘每个学生的学习潜能。教师创设分层性数学作业时，必须综合考虑优秀生中等生后进正深度体验学习乐趣。例如，在学习了年级下册的‚长度单位‛后，教师设计了这样的作业‚小糊涂的日记早晨，从分米长的床上爬起来，跑进卫生间，拿起米长的牙刷来刷牙，又急忙洗脸吃早饭。学校离家很近，只有厘米。在路上，看见棵高厘米高的树被风刮断了。团体的力量，使学生在合作训练和实践过程中增强数学能力。例如，在年级下册学习‚角形的认识‛中，为了促进学生更好地掌握‚角形的特征‛知识......”。

4、“.....学生自备材料，结合课本所学的角形知识，开展合作动手制作各种形式的角形，并注意观拿起米长的牙刷来刷牙，又急忙洗脸吃早饭。学校离家很近，只有厘米。在路上，看见棵高厘米高的树被风刮断了。跑步进了学校，看到老师已开始上课了，急忙从书包中拿出毫米长的铅笔和米厚的笔记本，认真做起笔记。老师在日记本上写道可能吗你知道为什么吗在数学基础能力性格习惯兴趣等方面的不同情况，设计出具有层次性的作业，激励全体学生都能参与作业训练。巧设生活性作业，拓宽学习空间数学与生活存在紧密的联系。教师巧妙创设生活性作业，把数学作业与现实生活紧密结合，能进步拓宽数学学习空间......”。

5、“.....看到老师已开始上课了，急忙从书包中拿出毫米长的铅笔和米厚的笔记本，认真做起笔记。老师在日记本上写道可能吗你知道为什么吗请改正。‛这样，学生被富有新意的作业吸引，既巩固了长度单位知识，又在真实的生活场景中增长了实际生活技生活性作业，拓宽学习空间数学与生活存在紧密的联系。教师巧妙创设生活性作业，把数学作业与现实生活紧密结合，能进步拓宽数学学习空间，有效促进小学生观察生活和深入思考能力的培养。尤其是小学生自主选择生活性作业，有利于其学会归纳生活数学知识，真的基础学科，学习好数学的重要性不言而喻......”。

6、“.....在新课程背景下，必须要采取有效措施进行小学数学作业的改革，设计科学合理的数学作业，帮助学生高效学习，推动小学数学作业的改革步伐，提高小学数学的教学和学习效率。察自己制作的角形有何特点，描述给大家听听。在教师的指引下，学生分小组相互配合，成功制作出了各类角形，掌握了角形的特征。在合作性作业经历中，学生发挥了小组的合作学习精神，有效锻炼了合作学习能力。小学数学作业设计的改进策略论文原稿。巧设请改正。‛这样，学生被富有新意的作业吸引，既巩固了长度单位知识，又在真实的生活场景中增长了实际生活技能。巧设合作性作业......”。

7、“.....开展团结互助训练。教师设计合作性作业，要整合各个学生的个性特质，集进小学生观察生活和深入思考能力的培养。尤其是小学生自主选择生活性作业，有利于其学会归纳生活数学知识，真正深度体验学习乐趣。例如，在学习了年级下册的‚长度单位‛后，教师设计了这样的作业‚小糊涂的日记早晨，从分米长的床上爬起来，跑进卫生间，设分层性作业，提高学习自信教师必须密切关注每个学生个体的差异性，创设分层性数学作业，实施因材施练，满足不同程度学生的学习需要，使其不断提高数学学习自信，充分发掘每个学生的学习潜能。教师创设分层性数学作业时......”。

8、“.....加深对知识的理解，更好地推动小学数学的作业设计改革，推动小学数学学习效率的提高。参考文献叶淑芳浅谈新课程背景下小学数学作业的设计中外交流，張春娴刍议小学数学作业的设计与评价考试周刊，。摘要小学数学作为教育中造讨论的机会，在小组合作中探索数学问题，可以在定程度上促进学生间的相互学习，也可以有效增进同学之间的了解。在各种不同形式的数学作业模式下，才能真正提高学生的数学兴趣，也只有这样才能推动数学作业设计的改革进程。结语新课程背景下，小学数学作积。‛在教师的鼓励下，学生纷纷参与其中，根据已知条件......”。

9、“.....小学数学作业设计的改进策略论文原稿。增加数学课后作业的形式为了进步提高学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地学习数学，非常有必要改变数学的作业形式，课后作业不能的设计与评价考试周刊，。巧设趣味性作业，激发学习乐趣数学学习本就是项非常有趣的活动。为了更有效地激发学生的学习兴趣，教师要积极优化设计作业题型，多创设些富有趣味利于激活学生思维的数学作业，让学生可以边玩边学，在新颖活泼的作业训练中快乐作业设计的改革进程。结语新课程背景下，小学数学作业的设计应该与之前的传统形式有所不同，不能拘泥于传统的作业形式，要适当地增添时代特色......”。