1、“.....从而充分激发学生的阅读兴趣，既能给予学生帮助，使其更加高效地学习语文知识点，还能扩展学生的视野，有效培养和发展其核心素养。以小英雄雨来课为例，教师在开展本课阅读活动的过程中，可以核心素养视野下小学语文群文阅读教学策略论文原稿文群文阅读教学策略论文原稿。结束语综上所述，在小学语文教学中开展群文阅读不仅是新课程改革的要求，也是提高学生阅读能力的重要途径。小学语文教师必须与时俱进，更新阅读教学理念，改变传统的单阅读教学模式，提作用与手法......”。

2、“.....这也与学段教学目标的培养要求相符。总而言之，在群文阅读教学中，教师必须结合具体学情选择文本，立足于实际，才能促进阅读效果提升。结束语综上所述，在小学语文教学中开展师可以相同题材类型的文章为切入点，鼓励学生阅读小侦察员张嘎小交通员潘冬子放牛娃王小等相关故事，激发学生对英雄的向往和崇拜之情，对阅读充满浓厚的兴趣。之后，教师可以对学生进行引导，让其围绕课本文章展开拓展延结合具体学习情况，合理选择阅读材料教师在组合文章时，必须全面考虑学生的年龄特征......”。

3、“.....对学生的阅读能力进行考虑，从而充分激发学生的阅读兴趣，既能给予学生帮助，使其更加高效地学习语文知识点节日相关信息有条理和逻辑的分析处理，按照节日的起源发展习俗相关古诗词当前庆祝方式节日相关人物背后的意义获得的启发和感受进行逻辑梳理，整理成份调查报告或者制作份手抄报，宣传中华民族传统节日。通过这样的方式，培养学生文化修养的功能，语文教师应该认清这点，充分挖掘语文学科这优势。就此，笔者认为文化主题综合活动是实现这目标的最佳措施，结合语文课程内容和小学生实际情况......”。

4、“.....让学生在阅读写作实践体化活动阅读教学策略论文原稿。关键词小学语文核心素养群文阅读引言语文是小学教育阶段中的基础性学科，对年义务制教育改革有明显的影响，语文教师需要承担起自身的育人责任，关注学生的阅读积累，深入引导学生了解不同析处理，按照节日的起源发展习俗相关古诗词当前庆祝方式节日相关人物背后的意义获得的启发和感受进行逻辑梳理，整理成份调查报告或者制作份手抄报，宣传中华民族传统节日。通过这样的方式，既实现了课内外结合......”。

5、“.....也增加了学生阅读量，引导学生无意识地积累了更多该节日相关的古诗词，拓宽了学生知识面，同时也帮助学生了解了中华民族传统节日及其背后的文化意义，达到了培养学生文化修养提高学生道德品质的教学目中秋节，小组成员商议决定，课后学生先自主搜集中华民族传统节日相关素材，可以是从图书阅览中获取的信息，也可以是通过观看网上节目影视等获取的信息，还可以是通过身边的亲朋好友获取的信息，然后小组进行资料整合，将。例如，教学了月日忆山东兄弟这首古诗后，我们可以节日为主题......”。

6、“.....首先请学生人个小组进行实践活动，小组拟定个节日，共同从众多节日中选择个，比如端午节重阳节中秋节，小组成员商议决定，中感知文化元素，增强文化修养。例如，教学了月日忆山东兄弟这首古诗后，我们可以节日为主题，引导学生开展文化主题综合活动。首先请学生人个小组进行实践活动，小组拟定个节日，共同从众多节日中选择个，比如端午节重阳阅读文本，提高学生的思想境界。利用群文阅读夯实学生的学习基础，让学生在自主感知和领悟的过程中塑造完善的人格，树立正确的世界观价值观人生观......”。

7、“.....增强学生的文化修养语文本就是门人文性学科，自生阅读量，引导学生无意识地积累了更多该节日相关的古诗词，拓宽了学生知识面，同时也帮助学生了解了中华民族传统节日及其背后的文化意义，达到了培养学生文化修养提高学生道德品质的教学目的核心素养视野下小学语文群文后学生先自主搜集中华民族传统节日相关素材，可以是从图书阅览中获取的信息，也可以是通过观看网上节目影视等获取的信息，还可以是通过身边的亲朋好友获取的信息，然后小组进行资料整合......”。

8、“.....充分挖掘语文学科这优势。就此，笔者认为文化主题综合活动是实现这目标的最佳措施，结合语文课程内容和小学生实际情况，设计文化主题活动，让学生在阅读写作实践体化活动中感知文化元素，增强文化修此类文章的写作技巧和构思风格，明确以事件发生为叙述主线的文本特点，尤其是在人物描写多角度塑造人物的作用与手法，加强学生感知和使用语言的能力。这也与学段教学目标的培养要求相符。总而言之，在群文阅读教学中，教绕英雄少年为主题，对学生进行引导，扩大其认知视野......”。

9、“.....教师可以相同题材类型的文章为切入点，鼓励学生阅读小侦察员张嘎小交通员潘冬子放牛娃王小等相关故事，激发学生对英群文阅读，以科学的教学方法促进群文阅读教学的发展核心素养视野下小学语文群文阅读教学策略论文原稿。结合具体学习情况，合理选择阅读材料教师在组合文章时，必须全面考虑学生的年龄特征，把中心议题作为指导思想，文阅读不仅是新课程改革的要求，也是提高学生阅读能力的重要途径。小学语文教师必须与时俱进，更新阅读教学理念......”。