1、“.....需要学生本身具备良好的逻辑思维和抽象思维，才能够背景下初中数学高效课堂构建策略论文原稿。很多学生就会以此为出发点，完成对课程内容的学习和对实际生活的观察。关键词初中数学高效课堂双减在提高初中数学教学质量的前提条件之下，初中数学教师也需要关注学生学习能力和学习思维的发展，并双减背景下初中数学高效课堂构建策略论文原稿正关注到数学课程学习的内在特征，以此激发学生学习的好奇心和求知欲。关键词初中数学高效课堂双减在提高初中数学教学质量的前提条件之下，初中数学教师也需要关注学生学习能力和学习思维的发展，并且在遵循双减政策基本要求之下......”。

2、“.....也能够在数学课程学习之中探索出条适合自己的学习之路。但是，也必然存在另部分学生认为数学课程学习起来较为困难。因此，在双减政策之下，初中数学教师首先需要了解每个学生的身心特点，再根据学生学习状态的不同，帮助学生在正确理解数学构建起相对合适的数学学习思维，以此达到减轻学生负担，增强学生学习效率的基本目标。重点培养学生的学习兴趣初中数学学科与其他学科存在明显的差异性，本身数学学科具有抽象和逻辑的特点，需要学生本身具备良好的逻辑思维和抽象思维，才能够真正掌握合理设计多媒体，提高教学效率随着教育信息化水平的提升......”。

3、“.....并且逐渐成为种全新的教学形式。在双减政策的背景之下，初中数学教师通过运用多媒体技术，能够大幅度提升教学效率和教学效果，并且可以通率，减轻学生的学习负担。参考文献马明瑞核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究科教导刊，刘志红试析生本教育理念下的初中数学课堂有效教学中国新通信，王炜新课改下初中数学课堂有效教学之我见华夏教师，。让学生通过观察来掌握教学内深刻理解的同时，掌握举反的基本技巧，以此提升学生对于数学知识的理解水平和认知水平。比如，初中数学教师在次函数的教学中，由于次函数与元次方程具有较强的关联......”。

4、“.....难度较大，因此成为初中数学教学的重点和难点。在教学中，教学重点，帮助学生在高效课堂学习之时，有效化解以往学习的难点。对于任何课程而言，都存在教学的重点和难点，所以如何让学生能够有效化解和突破学习重难点，则成为当下教师开展教学创新与改革的重要发展方向之。对于数学课程重难点而言，学生如果仅解课程中所学习到的抽象化知识，这样在理解数学问题的本质之中，能够帮助学生构建起相对合适的数学学习思维，以此达到减轻学生负担，增强学生学习效率的基本目标。让学生通过观察来掌握教学内容......”。

5、“.....是激发学生学习兴趣提高学生观察能力培养学生学习自信心的重要途径。无论双减与否，数学教师都应当将学生的学习兴趣爱好的培养放在最重要的位置，这样才能奠定良好的教学基础，提高课程教学的有效性。双减背景下初中数学高效课堂构建策略论文原稿减背景下，初中数学教师应懂得如何转化以往的教学方法和教学制度，通过构建高效课堂的方式，关注学生的主体性地位，以此在采取高效性与有效性的教学方案之中，合理性推动学生数学素养的发展，并且在激发学生学习兴趣的过程中，也大幅度提高了学生学习得学生真正关注到数学课程学习的内在特征......”。

6、“.....合理设计多媒体，提高教学效率随着教育信息化水平的提升，多媒体技术在数学课堂中的运用越来越新颖越来越广泛，并且逐渐成为种全新的教学形式。在双减政策的背景之下，初教师需要突出次函数的图像性质及其与元次方程的关系等知识重点，通过多次反复强调习题布置直观展示等方法实现知识强化。同时，教师还需要明确教学中的难点，积极主动地帮助学生解决在实际学习中遇到的问题，帮助学生攻克次函数这重难点知识。总之，在依靠自身的思考和学习是无法真正达到解决的目的，为了进步帮助学生攻克数学知识的重难点，初中数学教师则应该在提升教学效率的同时，关注中难点的讲解方式......”。

7、“.....引导使得学生在对数学知识内容形的重要途径。无论双减与否，数学教师都应当将学生的学习兴趣爱好的培养放在最重要的位置，这样才能奠定良好的教学基础，提高课程教学的有效性。突出教学重点，攻克知识难点在双减政策的实施之下，初中数学教师通过构建高效课堂的方式，能够有效突破以数学教师通过运用多媒体技术，能够大幅度提升教学效率和教学效果，并且可以通过教学内容多元化的展现形式，将以往教学的重难点知识呈现在学生面前，彻底解决以往教学困境。而且，在多媒体技术的运用过程之中，学生也能够运用自身的形象思维......”。

8、“.....引导学生去主动接触数学课程，并且逐渐消除学生对于数学课程的反感，让学生掌握正确的学习方法，通过激发学生学习兴趣的方式，让学生实现对于数学课程学习态度的转化。这样在结合教学内容与教学结构的优化方案之时，能够真正掌握日常所学习到的数学定理和公式，也正因为数学学科的特征，使得初中学生在面对数学课程学习之时，经常会出现两极分化的现象，部分学生比较喜爱数学课程，认为数学课程比较有趣，愿意投入更多的时间和精力去进行数学知识的深入探究和探索，即使在遵循双减政策基本要求之下，尊重学生主体性地位......”。

9、“.....过于填鸭式和灌输式的教学方法。在新的教学模式之中，使得学生能够更加主动的参与到数学课堂的学习活动之中，并且在发现数学知识和运用数学之时，实现学生综合素养的位，彻底放弃以往传统教学模式之中，过于填鸭式和灌输式的教学方法。在新的教学模式之中，使得学生能够更加主动的参与到数学课堂的学习活动之中，并且在发现数学知识和运用数学之时，实现学生综合素养的发展，减轻学生在以往课堂学习中的学习压力。双程学习的含义之时，引导学生去主动接触数学课程，并且逐渐消除学生对于数学课程的反感，让学生掌握正确的学习方法，通过激发学生学习兴趣的方式......”。