1、“.....比如，高中音乐教能够对任何事物充满个较为明确的认知，增强学生的情感素养。参考文献黎庆试析情感教育在音乐课堂中的应用小学教学参考，付爱红，付爱玲高中音乐教学中的情感教育策略分析新课程教学，李娟高中音乐教学中的情感教育对策浅谈课高中音乐教学中的情感教育策略浅析论文原稿夫曲的音乐，并将饥寒交迫等作为画外音进行诵读，进而让学生感受到纤夫处于水深火热的境地。综上所述，高中音乐教师在开展日常音乐教学活动之中，需要渗透相对应的情感教育，这也是符合新时代教育发展的基本要求。为了进步提升情感如......”。

2、“.....首先，教师可以通过创设教学情境的方式增强学生的情感体验。教师也可以在教学中准备些俄罗斯风情的图画地图，让学生在课堂的开始就感受到浓浓的俄罗斯风情，并迅速地进入伏尔加船夫曲的情境撑之下，教师能够尊重学生的主体性地位，更懂得如何站在学生的发展角度来思考学生个性化的学习需求，并以此开展具有针对性的情感教育渗透。高中音乐教师在开展情感教育过程中，不单单需要渗透相应的乐理知识，更应该通过引导学生音引导学生边思考边学习在高中音乐课堂教学活动之中，为了更好的开展情感教育......”。

3、“.....并通过适当问题的引出，引导学生进行积极的思考。这样在注意力集中之时，学生也能够对教师所提出的问题进行化的教学素养，在开展教学活动之前，通过合理性选择相关的音乐素材，尽可能在正确的情感引导之中，保证教师自身审美能力的提高，这样才能够在正确的音乐作品之中，调动学生的情感体验，增强学生的情感素养。高中音乐教学中的情感教军进行曲黄河大合唱等篇目。通过这种方式，既可以加强学生对音乐蕴含情感的理解，也可以让学生在游戏中舒缓身心，获得乐趣，进而增进与学生的情感交流......”。

4、“.....定要懂得实现自身情感的表音乐教师如何更合理地开展情感教学活动，为学生情感素养发展提供必要的指导条件。引导学生边思考边学习在高中音乐课堂教学活动之中，为了更好的开展情感教育，音乐教师则应该时刻观察学生注意力是否集中，并通过适当问题的引出，引要在坚持以人为本的基本教学思想之下，情感教育是种较为适合的教学方法。在情感教育支撑之下，教师能够尊重学生的主体性地位，更懂得如何站在学生的发展角度来思考学生个性化的学习需求，并以此开展具有针对性的情感教育渗透......”。

5、“.....以爱国爱党为主题，学生可以根据教材内容回答歌唱祖国义勇军进行曲黄河大合唱等篇目。通过这种方式，既可以加强学生对音乐蕴含情感的理解，也可以让学生在游戏中舒缓身心，获得乐趣，进而增进与学生的情感交强了学生音乐课程的参与度。所以，高中音乐教师自身情感表达的方式，会间接影响到学生在音乐课堂中的情感体验。为了帮助学生能够真正全方位体会到音乐课堂的内在魅力，真正把握音乐作品背后的情感。高中音乐教师自身则需要具备专业，高中音乐教师则需要引入多元性和多样性的教学手段......”。

6、“.....使得学生在音乐审美和鉴赏之中树立正确的人生观世界观和价值观，并以此改变学生以往不够积极的情感态度，保证学生在主动学习之下，能够对任何事物达，毕竟音乐教师作为情感教育的组织者和引导者，对于音乐作品本身的情感要更具有体会和感悟。如果高中音乐教师自身情感较为饱满，那么学生在音乐课堂学习之时，自身的思维和情感也必然得到调动，时刻感受教师所带来的热情，极大化导学生进行积极的思考。这样在注意力集中之时，学生也能够对教师所提出的问题进行深入的分析和研究，从而加深对于音乐基本内容的理解......”。

7、“.....以爱国爱党为主题，学生可以根据教材内容回答歌唱祖国义乐教师在开展情感教育过程中，不单单需要渗透相应的乐理知识，更应该通过引导学生音乐欣赏等方式，潜移默化帮助学生真正了解音乐作品背后所蕴藏的情感元素，以此树立正确的人生观和价值观。本文分析研究，在现代化教育思想之中，高满个较为明确的认知，增强学生的情感素养。参考文献黎庆试析情感教育在音乐课堂中的应用小学教学参考，付爱红，付爱玲高中音乐教学中的情感教育策略分析新课程教学，李娟高中音乐教学中的情感教育对策浅谈课程教育研究，......”。

8、“.....进而让学生感受到纤夫处于水深火热的境地。综上所述，高中音乐教师在开展日常音乐教学活动之中，需要渗透相对应的情感教育，这也是符合新时代教育发展的基本要求。为了进步提升情感教育的效率和效果在教学伏尔加船夫曲时，首先，教师可以通过创设教学情境的方式增强学生的情感体验。教师也可以在教学中准备些俄罗斯风情的图画地图，让学生在课堂的开始就感受到浓浓的俄罗斯风情，并迅速地进入伏尔加船夫曲的情境中。其次，为了让教育研究，。开展游戏......”。

9、“.....时常需要面对繁杂的学业，这导致学生日常学习压力较大。而高中音乐课堂完全可以成为学生缓解心理压力的重要场所，在教学活动的开展之中，高中音乐教师可以借助音乐小教育的效率和效果，高中音乐教师则需要引入多元性和多样性的教学手段。在尊重学生主体性地位的同时，使得学生在音乐审美和鉴赏之中树立正确的人生观世界观和价值观，并以此改变学生以往不够积极的情感态度，保证学生在主动学习之下中。其次，为了让学生理解歌曲中人们在沙皇统治下忍辱负重饥寒交迫但却坚忍不拔的精神时，教师可以利用硬纸卡片制作船和绳索的模型......”。