1、“.....也可以通过多媒体手段，将词汇的形音义呈现给学生，让学生通过感知与体验，准确记忆与理解。单词学习中也可以采用绘画的形式，引发学生的想象教学有效开展的具体策略单词呈现形式丰富多彩，激发学生学习兴趣运用多媒体手段，如播放课件等......”。

2、“.....词汇教学方法过于呆板机械，灵活性较差，教学方式较为僵化，教学内容也缺乏科学性系统性，使得小学英语词汇教学的有效性受到影加强单词训练，巩固认知是根据小学生的身心发展规律及认知特点，通过顺口溜以及歌谣的形式来激发学生的兴趣，帮助学生巩固记忆单词......”。

3、“.....钱宇如何有效提高小学英语词汇教学小学生，张琳小学英语词汇教学的有效开展科普童话，云利小词进行分类与整合，能够帮助学生提高学习效率。再加上联想以及想象，进步让这些单词之间有了情节及情景上的联系，从意义上能够连成串，更有利于学来，采取英语小竞赛打擂台争当小词典等活动，抓住学生好胜心强的特点......”。

4、“.....这种生动活泼的单词记忆形式，对所要记了解单词之间的联系，强化记忆。是集中识记方法。在教学过程中，单词教学应该与交际语言中的句段以及篇加以融合，但是在学习的初级阶段，基于学生小学英语词汇教学开展策略论文原稿学英语词汇教学策略探究青少年日记，。因此......”。

5、“.....小学英语词汇教学开展策略论文原稿师要立足于学生这教学主体，切实指导学生学会学习，帮助学生掌握单词记忆方法，积累词汇量，丰富认知，从而构建起完整的知识体系。参考文献王燕燕对比或者联系的方法。英语单词中也存在着同义词以及同音词，教师要根据这些特点引导学生进行对比及联想记忆。是构词记忆法......”。

6、“.....综上所述，在具体的小学词汇教学中，教师要采取灵活的教学方式，既注重传授方法，又要基于学生的理解能力，促使他们学会会学。忆的单词进行了活动的设计，能够激发学生的学习热情，从而达到良好的记忆效果。结语总之，在积累了定量的单词之后......”。

7、“.....教师可以引导学生对容易混淆的单词进行集中识记。教师还可以将有些没有拼读规律的难以记忆的多音节单词单独列径就是采用构词法。构词法是以加前缀后缀以及合成种形式来构成新的单词，教师要搜集整理学生所学习的能够体现定构词规律的单词呈现给学生......”。

8、“.....比如说服装类数字类动物类学习用品类球类等，按事物的名称进行归类。是形象的识记法。是。教师利用新词汇创编歌谣，让学生在有节奏感的吟唱中轻松掌握新词。这教学方式使词汇教学更有趣味性，能够激发学生学习词汇的兴趣和热情。因此，层面上，词汇教学方法过于呆板机械，灵活性较差......”。

9、“.....教学内容也缺乏科学性系统性，使得小学英语词汇教学的有效性受到影响，亟待在力。教师可以引导学生根据单词的字母组合以及其所具有的汉语意思，将单的字母变成生动形象的图画，这样，学生在绘画的过程中便能够对这单词产生深。教师可以把便于携带的所学单词的实物直接带到课堂上，边呈现与单词相对应的物品......”。