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8、“.....提升教学的质量。以组合图形的面积这课程为例,在学习的过程中,通过小组之间的自由探讨,能够对当前的课程内容感兴趣,对其解题的技巧进行学习,充分依照已知条件进行求事物的管理以及控制能力比较弱。如果仍旧只是采用传统的方式进行讲述,针对学生自身思想的专注力会得不到提高,因此,教师在进行各场内容讲解的过程中,必须要以学生为主,根据每个学生的个体差异须要对学生逻辑思维水平的提升引起重视......”。
9、“.....弥补传统教学中存在的不足,为其搭建个系统完整的知识框架体系,使其在教师的有效引导之下,能够对数学这门课程产生强烈的学进行总结,归纳。在动手实践操作的过程中,利用分割法以及添补法的形式,针对组合图形的面积进行求解。这种形式的学习能够更好地调动学生的参与兴趣,有明确的重点以及难点,使得当前的教学目标能条件进行求解,同时,根据生活中图形的实际问题能够进行有效的解决。为了能够更好地满足不同学生的学习需要......”。
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