1、“.....体现能力为重和素养为本。在作业设置中要摒弃传统模式下大量统作双减背景下的小学数学作业设计的个性化策略论文原稿数学学习能力。参考文献朱玉芳双减背景下小学数学作业设计实践研究基础教育论坛，王红明双减背景下小学数学课前个性化作业的设计甘肃教育，。明确作业目标，关注学生的主体地位在小学计有了更多的要求，要求对的设计要朝着个性化方面发展......”。

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4、“.....基础性作业是面向所有学生的作业，是透过基础性的作业，帮助学生了解课堂所掌握的知识。拓展性的作业分为了分层弹性和个性化的作业，在双减政策大。然后让学生通过探索，如上图，进行验证。论证这个观点，学生在这样的学习过程中通过知识的认知举例画图，可以实现自己创新创意的发展，让作业达到突出的成效。优化作业内容，多样作业双减背景下的小学数学作业设计的个性化策略论文原稿有深度的进行学习......”。

5、“.....基于学生的实际进行个性化的引导，才能帮助学生实现更好的发展和提升。因此在进行教学完成之后，老师就可以引导，学生来进行趣味化的作学的目的不是为了让学生们掌握相关的数学知识，更主要的是让学生学会应用。在现阶段的作业设置中要鼓励分层次的作业弹性化作业个性化作业的设置，这样才能突破传统机械无效作业重复性惩罚如在小学数学苏教版年级下册第单元提到长方形和正方形的面积......”。

6、“.....初步比较物体表面和平面图形大小，感受数学与生活的聯系，锻炼学生的实际问题。在这个过程中学生们思考角度不同，思考问题的方向不同，所用到的方法也不同。双减背景下的小学数学作业设计的个性化策略论文原稿。优化作业内容，多样作业的有机组合小学数下，需要让学生更有深度的进行学习，每个学生的学习情况有所不同的，基于学生的实际进行个性化的引导，才能帮助学生实现更好的发展和提升......”。

7、“.....老师就可以引导，学生的有机组合小学数学的目的不是为了让学生们掌握相关的数学知识，更主要的是让学生学会应用。在现阶段的作业设置中要鼓励分层次的作业弹性化作业个性化作业的设置，这样才能突破传统机械无学思考能力，发展学生的空间观念，激发学生的学习和探索。在这单元进行教学的过程中，老师可以让学生在做题的时候，通过探究性的作业设置，让学生思考是否个平面图形，周长越大......”。

8、“.....只有这样才能满足学生的学习需要。因此文章围绕着双减背景下，小学数学作业的设计个性化途径进行分析，在作业的量和质双维度层面减轻学生过重的课业负担，提高学生的数学素养。例学生在有限的作业完成中提高自己的数学学习能力。参考文献朱玉芳双减背景下小学数学作业设计实践研究基础教育论坛，王红明双减背景下小学数学课前个性化作业的设计甘肃教育，。摘要年业的设置......”。

9、“.....对于作业而言，不是做得越多花的时间，学生就能够学得越好，而是要在合适的时间学习重要的内容，才能让教学达到理想状态，帮助数学作业设计的过程中，通过科学合理的作业设置来促进教学的体制增效，发挥作业的育人功能。在这个过程中，要关注学生在课堂上的主体地位。双锏明确规定义务教育阶段学生的作业总量，在政学生过重的课业负担，提高学生的数学素养。结束语综上所述，在双减背景下，要对小学作业的设计进行不断的优化......”。