1、“.....从而使学生在游方面，我就询问这位学生，你们店里有其他可以使用的产品吗经过我的询问，学生的思维逐渐被打开，这样就帮助学生真正回忆起商店是怎么交易的，然后大家纷纷开始用语言进行沟通交流。通过游戏教学法，不仅可以锻炼学生独立思考浅析幼儿语言表达能力培养的实践策略论文原稿学生的成长环境不同，所以教师在选用游戏时，需要全面对学生的不同特征进行考虑，从而使学生在游戏玩乐中能够体现自己，让学生真正在游戏中得到综合素质的锻炼，促使学生在游戏中能说敢说，让学生在玩乐中提高语言表达水平。例在偷吃东西......”。

2、“.....然后下不来被猫救了等。通过学生的激烈探讨，我开始随机抽选学生针对所展示的图片自由选择要讲的故事，在学生讲故事的过程中，我会及时纠正体技术辅助教学，不断为课堂增设丰富多彩的情境，突破语言学习的重点和难点，把教材中抽象的内容变得形象化，更好地帮助学生积极主动地进行日常语言的交流沟通，从而锻炼学生语言表达的组织能力。例如我在进行课堂语言教学时，同时小学教师比较重视学生的表达能力阅读能力及表达习惯......”。

3、“.....两者的重点有着较大的区别，缺乏相应的统性，因此不利于孩子语言能力的提升。借助多媒体教学，发挥学分学生会受生长环境的影响，普通话不标准，从而害怕其他学生取笑自己，因此就不愿意开口说话。所以，为了避免这些现象的发生，同时有效提升学生语言表达水平，就需要教师采取创新的教学方法引导学生开口说话，调动学生对语言学有较大的差异，以往的教学方式已经不适用孩子的根本需求，因此教师需适当调整教学方式，根据学生的实际情况制定合理的教学方案，从多方面来提升语言教学衔接工作的整体质量......”。

4、“.....的故事，在学生讲故事的过程中，我会及时纠正学生语言用词的不准确，帮助学生完善故事的情节。通过这样的教学，不仅可以提升学生演讲的水平，同时还能够帮助学生学会交流的方法，以此实现课堂语言教学的目标。同时小学教师比较达的组织能力。例如我在进行课堂语言教学时，就事先利用多媒体技术制作了些故事图片，有老鼠和猫的图片，有狼和羊的图片，还有幅蛇和老人的图片，然后让学生根据我所展示的几幅图片组织语言讲故事......”。

5、“.....幼小衔接的现状因幼儿园与小学的整体情况具有较大的差异，以往的教学方式已经不适用孩子的根本需求，因此教师需适当调整教学方式，根据学生的实际情况制定合理的教学方案，从多方面来提升语言教学衔接工作的整体质有所不同，因此就会出现学生之间语言表述能力方面存在很大的差别，同时学习成绩和学习方法也不样。并且很多学生因为不能适应入学的环境，就会出现在课堂上进行起朗读时，无法与其他学生保持同步，或者根本就不出声的情况，还有的实践策略论文原稿。借助多媒体教学......”。

6、“.....由于它具有技术先进的特点，所以能够很好地展现教师在传统教学中无法展现的知识内容，同时学生也会感到有趣，能够使课堂幼儿语言表达能力培养的实践策略合理开展课堂教学活动，锻炼学生语言表达能力学生在学习中对文章的朗读或者背诵就是培养语言表达能力的重要途径，也是有效开展语言教学的重要策略。因为学生在入学之前的教育程度和各方面发展都重视学生的表达能力阅读能力及表达习惯，但是幼儿教师关注的点是幼儿的倾听习惯以及完整且正确的表达能力，两者的重点有着较大的区别，缺乏相应的统性......”。

7、“.....幼小衔接的现状因幼儿园与小学的整体情况相讨论研究。有的学生说老鼠和猫的图片是讲老鼠在偷吃东西，猫看到了开始追赶的故事还有的学生说是老鼠爬到很高的地方在偷吃灯油，然后下不来被猫救了等。通过学生的激烈探讨，我开始随机抽选学生针对所展示的图片自由选择要学氛围更加轻松。因此，教师应当积极采用多媒体技术辅助教学，不断为课堂增设丰富多彩的情境，突破语言学习的重点和难点，把教材中抽象的内容变得形象化，更好地帮助学生积极主动地进行日常语言的交流沟通......”。

8、“.....这样就帮助学生真正回忆起商店是怎么交易的，然后大家纷纷开始用语言进行沟通交流。通过游戏教学法，不仅可以锻炼学生独立思考的能力，培养学生的合作意识，还能够对语言表达能力的提升有定的帮助。浅析幼儿语言表达能力培养戏玩乐中能够体现自己，让学生真正在游戏中得到综合素质的锻炼，促使学生在游戏中能说敢说，让学生在玩乐中提高语言表达水平。例如，我在课外就组织开展了关于买卖的游戏，安排名学生分别扮演成不同产品的卖家，而所卖的产品需的能力，培养学生的合作意识......”。

9、“.....摘要幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长的大转折点。幼儿教育主要以提升能力的教学游戏为主，而小学则以正规课业如，我在课外就组织开展了关于买卖的游戏，安排名学生分别扮演成不同产品的卖家，而所卖的产品需要学生自己想象，其他学生都是买家，然后就要求学生根据自己日常所了解的买卖流程开始进行游戏，当我发现个学生卖的产品仅限于吃生语言用词的不准确，帮助学生完善故事的情节。通过这样的教学，不仅可以提升学生演讲的水平，同时还能够帮助学生学会交流的方法......”。