1、“.....就是受教育者喜闻乐见的方法，这样的方法具有强大的吸引力影响力和渗透力。当前，思想政治教育方法要科学化，体现创新要求，必须吸纳相关学科的理论成果，继承和创新传统方法，借鉴先进经验，构建理论与实践结合宏观教育与微观教育结合显形教段。如果说，我们的目标是过河，而方法就是过河的船和桥，如果不解决船和桥的问题，就不能到达河的彼岸，目标就不能实现。当前，我们对青年官兵进行的德育内容，是以科学的理论为依据的颠扑不破的真理，可是，大量的教育实践表明，教育者的教育积极性和教育目标内容的真实性，并不直接决定教育的说服力和实效性。当前，不少教育者不性。任何事物的内部都有这种矛盾性。这种矛盾性是事物发展变化的根本原因，而个事物和其他事物的相互联系和相互影响，则是事物发展变化的第位的原因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。人的主体性就表现为人活动的自主性选择性和能动性。思想政治教育的实效性......”。

2、“.....思想政治教育的实效性，首先表现为受教育者思想政治觉悟的提高和思想道德品质发展，而思想道德的发展变化是人的内部因素与外界的客观因素交互作用的结果，客观外界因素是通过人的主观内部因素而起作用的，人的内部因素制约着外部因素影响的实际效果。因此，增强教育的实效性，必须把受教育者接受教育的能动性发掘出方法模式向综合性多维式方法模式的历史性变革。浅议影响思想政治教育实效性的因素论文原稿。受教育者的主体意识和接受教育的能动性受教育者即教育对象。受教育者与教育者共处于教育过程之中。教育者是教育主体，而受教育者则是接受教育的主体。受教育者在教育中既有受动性，同时也具有鲜明的能动性。马克思主义唯物辩证法认为，分，就能自觉的加强自我教育。教育内容目标的客观性和真理性思想政治目标的确定，对教育的实效性具有重要意义。因为只有目标明确，才会有内容具体，才会有教育行为的自觉性，才会依据目标内容要求选择科学方法......”。

3、“.....即从实际出发，从实际和受教育者的身心发展实际出发，确定教育的与隐性教育结合情感激励与行为强化结合，以言立教与以身立教结合面向全体与因材施教结合灌输教育与疏导教育结合他律教育与自律教育结合的思想政治教育实效性方法体系，实现思想政治教育由经验型方法模式向科学型方法模式由单项灌输型方法模式向双向交流沟通型方法模式由单载体说教型方法模式向多维载体渗透型方法模式由单型的平面式辛苦，但教育效果却不尽坚持教育的正确运行方向，形成教育的最大合力，由此实现思想政治教育的最好效果效益和最大效率。参考文献张耀灿思想政治教育学前沿北京人民出版社，侯敬智军队政治工作基本问题北京海潮出版社，。摘要思想政治教育是个系统工程，对责任感，能更有效地优化教育过程，愉悦教育环境，能积极创新方法，探寻教育的新途径，能使广大官兵产生亲切感和提高信任度。这样的教育者所实施的教育，实效性就会强。浅议影响思想政治教育实效性的因素论文原稿......”。

4、“.....教育的外部环境的愉悦，能为浅议影响思想政治教育实效性的因素论文原稿向，形成教育的最大合力，由此实现思想政治教育的最好效果效益和最大效率。参考文献张耀灿思想政治教育学前沿北京人民出版社，侯敬智军队政治工作基本问题北京海潮出版社，。思想政治教育者通过自己主导作用的发挥，不断地协调思想政治教育诸要素之间的关系，促成思想政治教育者的意识活动教育实践活动和教育对象的意识活动实践因素中图分类号文献标志码文章编号教育实效性般是指教育者教育行为的实际效果效益和较高的效率。教育情境的愉悦性往往指的是教育的实际运作与教育外部环境之间的相宜性和相互支持性。教育的外部环境的愉悦，能为思想政治教育的开展提供良好的舆论氛围和现实基础，可供模仿的先进榜样，充分发挥社会积极因素对人的影响的正效应，定，对教育的实效性具有重要意义。因为只有目标明确，才会有内容具体，才会有教育行为的自觉性......”。

5、“.....思想政治教育目标内容的客观性和真理性是同的概念范畴，即从实际出发，从实际和受教育者的身心发展实际出发，确定教育的目标和内容。浅议影响思想政治教育实效性的因素论文原稿。摘要思想政治教受教育者接受教育的能动性般来自下列方面是需要动机系统。接受教育是种有目的的实践活动，其驱动力是行为的动机，而动机来自于需要，人有了成长进步的需要，就能自觉地参与教育，接受教育。这种需要越强烈，接受教育的积极性越高，能动性越大是认知和情感系统。认识是行为的先导，情感是认识和行为的中介，是认识和接受真理的重要何事物的发展变化，其根本原因不是在事物的外部，而是在事物内部，在于事物内部的矛盾性。任何事物的内部都有这种矛盾性。这种矛盾性是事物发展变化的根本原因，而个事物和其他事物的相互联系和相互影响，则是事物发展变化的第位的原因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。人的主体性就表现为人活动的自主创新。影响思想政治教育实效性方法应该是科学的方法，创新的方法......”。

6、“.....有的取得了好效果，有的却没有收获，甚至还出现了与教育者期望目标相反的效果，而那些封建的宗教的不健康乃至腐朽的东西，它们不具有真理性和说服力，却能通过各种渠道为些人所接受。显然，这些都是与方法手段的利用分不开的。所以，增强教育的实效性，在关注教育目标内容的同时，要重视方法手段的利用想道德品质发展，而思想道德的发展变化是人的内部因素与外界的客观因素交互作用的结果，客观外界因素是通过人的主观内部因素而起作用的，人的内部因素制约着外部因素影响的实际效果。因此，增强教育的实效性，必须把受教育者接受教育的能动性发掘出来。教育方法的科学性和创新性教育方法是联系教育与受教育者的中介，是实现教育目标标和内容。受教育者的主体意识和接受教育的能动性受教育者即教育对象。受教育者与教育者共处于教育过程之中。教育升课堂教学质量，实现素质教育目标已经成为小学数学课堂教学工作的主要目标。浅析提升小学数学教学质量的策略论文原稿做好对其教学工作的改革......”。

7、“.....从而提升学生的数学综合素养。小学数学教学现状学生的主体地位缺失在当前的小学数学课堂教学工作中，学生的求。摘要在新课程改革背景下，提升课堂教学质量，实现素质教育目标已经成为小学数学课堂教学工作的主要目标。但从当前的小学数学课堂教学状态来看，课堂教学质量很难在秉承着认知性原则，针对年级小学生的实际心理特征和年龄特点，对其生活阅历等方面较为薄弱的情况有个清晰的认知，把握好游戏的难易程度，游戏过于简单和过于困难都会对提升小学数学教学质量的策略游戏教学，激发学生兴趣作为数学教师，需要以寓教于乐为主，进行数学教学。而游戏教学法的实施，能够很好地贴合寓教于乐的教学观念。将数学对数学知识的学习效果。近年来，在素质教育不断发展背景下，许多创新教育技术得以出现，这给教师提供了更多的教学选择。但很多教师仍旧沿用自己的传统教育模式，这让数设教学情境，这需要教师能够正确有效地使用信息技术，通过信息技术的灵活使用，能够最大限度地应用相关教学资源......”。

8、“.....吸引学生的注意力，学生在日常生活中已经可以发现些数学现象，而这情况就是设计教学情境的基础，教师要根据学生的日常生活设计教学情境。在设计教学情境的过程中，教师还要根据学生掌握的，都会直接影响学生对数学知识的学习效果。近年来，在素质教育不断发展背景下，许多创新教育技术得以出现，这给教师提供了更多的教学选择。但很多教师仍旧沿用自己的传浅析提升小学数学教学质量的策略论文原稿学知识成为模式化课堂当中的内容，学生对于知识的记忆非常谓科学性创新性方法，就是受教育者喜闻乐见的方法，这样的方法具有强大的吸引力影响力和渗透力。当前，思想政治教育方法要科学化，体现创新要求，必须吸纳相关学科的理论成果，继承和创新传统方法，借鉴先进经验，构建理论与实践结合宏观教育与微观教育结合显形教段。如果说，我们的目标是过河，而方法就是过河的船和桥，如果不解决船和桥的问题，就不能到达河的彼岸，目标就不能实现。当前，我们对青年官兵进行的德育内容......”。

9、“.....可是，大量的教育实践表明，教育者的教育积极性和教育目标内容的真实性，并不直接决定教育的说服力和实效性。当前，不少教育者不性。任何事物的内部都有这种矛盾性。这种矛盾性是事物发展变化的根本原因，而个事物和其他事物的相互联系和相互影响，则是事物发展变化的第位的原因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。人的主体性就表现为人活动的自主性选择性和能动性。思想政治教育的实效性，首先表现为受教育者思想政治觉悟的提高和思浅议影响思想政治教育实效性的因素论文原稿选择性和能动性。思想政治教育的实效性，首先表现为受教育者思想政治觉悟的提高和思想道德品质发展，而思想道德的发展变化是人的内部因素与外界的客观因素交互作用的结果，客观外界因素是通过人的主观内部因素而起作用的，人的内部因素制约着外部因素影响的实际效果。因此，增强教育的实效性，必须把受教育者接受教育的能动性发掘出方法模式向综合性多维式方法模式的历史性变革......”。