1、“.....为此，如何应对小学数学课堂的发言消极现象，是每位教师都必须要高度重视与深层次研究的。畏惧心理部分小學生由于性格比较内向，适应课堂的速度极慢，所以在课堂中常常会言不发，这是导致了课堂沉默的重要因素之。教师在课堂中提问性建越来越活跃高效的课堂。小学数学教师应对造成学生课堂中消极沉闷的多种心理进行了解，并从安全氛围营造活跃课堂教学氛围营造以及培养学生的主动参与意识等方面，步步强化对学生的培养效果。参考文献钱梦薇小学生在数学课堂出现消极反应的应对策略小学教学研究，吴鹏飞小学生课堂消极参与的应对方法小学时代，。小学生在数学课堂中形成发言小学数学课堂学生发言消极的原因及应对策略论文原稿步学习为目标。在教师反复多次的强调下，学生在教师的说法执行的过程中，课堂学习环境会越来越宽松，可以激发学生课堂参与积极性，自然学生也处于积极说和能说的状态。其次......”。

2、“.....在具体授课中，教师应关注全体学生的学习状态，旦发现个别学生出现不积极参与的情况时，教师都要积极给予干预，确保学生及时回归积极学习与学生提问这些圆形物品是否可以换成长方形正方形等物品呢将多媒体情境创设与提问进行结合，激发了学生思考与发言的欲望。当然，还有其他很多种做法，如合理选择例题实物展示等。培养学生的参与意识，让学生能说在小学数学课堂教学中，学生是其主角所在。只有学生这主体积极参与课堂中，课堂发言消极的问题才能够得到解决，反之，必然会造成发言学生积极举手与回答问题之后，给予他们夸张的肯定与赞美。在这样的教学设计下，学生在数学课堂中逐渐有了安全的心理氛围，能够对学生以上发言消极的多方面心理进行消除，让学生在课堂中越来越积极交流与互动，成为主动发言者。以活跃的课堂教学氛围，让学生想说小学数学教师要想在课堂上成功应对发言消极的现象......”。

3、“.....对于教师提出的问题十分感兴趣，也想要回答，但看到身边其他同学都没有举手回答时，便会受到从众心理的影响，从而选择不回答问题，使课堂的沉默性较强。旦课堂沉默症不断被感染，数学课堂就会逐渐形成发言消极的不良现象。小学数学教师应对课堂发言消极的策略以安全氛围的营造，让学生敢说在小学数学课堂教学中，部分学生也容易出现会也不回答的抵触心理。如果该问题无法得到干预与彻底解决，只会影响学生的数学学习态度，从而让学生逐渐放弃该课程的学习，阻碍学生的全面发展。基于此，文章以小学生在数学课堂中形成发言消极心理的原因出发，探讨了小学数学教师应对课堂发言消极的有效策略。逆反心理在小学数学课堂教学中，对于那些稍微有些复杂的问题，教习与思考中，并让学生处于能说的状态。最后，教师应该给予学生正面激励。例如，在学生课堂中问题回答时......”。

4、“.....并为学生提供引导与启发，让学生及时改正观点，从而形成正确的观点与思想。在教师的正面激励下，学生学习时不再有任何的心理负担，参与发言与讨论的热情日益高涨。结束语综上所述，教师成功应对课堂消极沉闷现象，能发言消极的课堂，不利于素质教育的设施。因此，因此，教师应培养学生的课堂参与意识，以此来逐步达到学生能说的目的。首先，创建宽松的课堂学习环境。例如，在实际授课中，教师可以向学生反复强调点同学们，你们在课堂中不需要紧张，你们能够随便发言，但是所有的发言必须要和教学主题内容密切相关你们也可以自由选择想要合作的同伴，但必须要营造入手，因为只有在活跃课堂教学氛围的作用下，学生的思维才可以调动起来，并在活跃思维中产生发表自己观点的欲望。活跃课堂教学氛围的营造，教师应选择多样化的方式，切不可出现每节课都运用种方式的问题，甚至可以在课堂中将几种教学手段结合起来......”。

5、“.....在课堂导入阶段，教师为学生播放生活中他们熟知圆的图片，同小学数学课堂学生发言消极的原因及应对策略论文原稿师往往让优等生来回答，虽然优等生的问题回答非常好，但在后进生和中等生看来，老师并不关注自己，没有给自己表现的机会，在他们越来越失落的情况下，参与数学课堂学习的热情会越来越低。长期以往，很容易让学生对数学课堂以及教师形成抵触情绪，且该情绪越来越严重，这样即使教师注意到他们并提问时，这部分学生也容易出现会也不回答的抵触心理教学中，对于那些稍微有些复杂的问题，教师往往让优等生来回答，虽然优等生的问题回答非常好，但在后进生和中等生看来，老师并不关注自己，没有给自己表现的机会，在他们越来越失落的情况下，参与数学课堂学习的热情会越来越低。长期以往，很容易让学生对数学课堂以及教师形成抵触情绪，且该情绪越来越严重，这样即使教师注意到他们并提问时，这学中......”。

6、“.....受到智力非智力因素的影响，要么无法正确回答问题，要么给出的观点十分奇怪，这些都十分正常。教师需要做的是完全理解学生，努力根据学生的顾虑步步消除不正确的心理。例如，教师在提问之后，对学生的神情动作等进行观察，对于想要回答问题但是却不敢举手的学生，教师应以眼神进行激励，也可以用语言来激励，够构建越来越活跃高效的课堂。小学数学教师应对造成学生课堂中消极沉闷的多种心理进行了解，并从安全氛围营造活跃课堂教学氛围营造以及培养学生的主动参与意识等方面，步步强化对学生的培养效果。参考文献钱梦薇小学生在数学课堂出现消极反应的应对策略小学教学研究，吴鹏飞小学生课堂消极参与的应对方法小学时代，。逆反心理在小学数学课堂以进步学习为目标。在教师反复多次的强调下，学生在教师的说法执行的过程中，课堂学习环境会越来越宽松，可以激发学生课堂参与积极性......”。

7、“.....其次，引导全体学生参与课堂学习中。在具体授课中，教师应关注全体学生的学习状态，旦发现个别学生出现不积极参与的情况时，教师都要积极给予干预，确保学生及时回归积极学时向学生提问这些圆形物品是否可以换成长方形正方形等物品呢将多媒体情境创设与提问进行结合，激发了学生思考与发言的欲望。当然，还有其他很多种做法，如合理选择例题实物展示等。培养学生的参与意识，让学生能说在小学数学课堂教学中，学生是其主角所在。只有学生这主体积极参与课堂中，课堂发言消极的问题才能够得到解决，反之，必然会造成并在学生积极举手与回答问题之后，给予他们夸张的肯定与赞美。在这样的教学设计下，学生在数学课堂中逐渐有了安全的心理氛围，能够对学生以上发言消极的多方面心理进行消除，让学生在课堂中越来越积极交流与互动，成为主动发言者。以活跃的课堂教学氛围......”。

8、“.....就可以从活跃课堂教学氛围的小学数学课堂学生发言消极的原因及应对策略论文原稿稿。从众心理部分学生在数学课堂中，对于教师提出的问题十分感兴趣，也想要回答，但看到身边其他同学都没有举手回答时，便会受到从众心理的影响，从而选择不回答问题，使课堂的沉默性较强。旦课堂沉默症不断被感染，数学课堂就会逐渐形成发言消极的不良现象。小学数学教师应对课堂发言消极的策略以安全氛围的营造，让学生敢说在小学数学课堂教格内向学生之时，他们不敢回答，甚至还会出现面红耳赤的现象。小学数学课堂学生发言消极的原因及应对策略论文原稿。虽然现阶段小学数学课堂教学有了互动性的特点，但是学生发言消极的现象并没有得到根除。这不仅会导致数学课堂教学活动的开展越来越有难度，也会导致学生本身不具有发展性特点，阻碍了教与学的发展，而在与当前新课改双减政策消极心理的原因小学生正处于活泼爱动的年龄段......”。

9、“.....但当前数学课堂中却存在学生沉默消极的现象，这必然是有原因的。小学数学课堂学生发言消极的原因及应对策略论文原稿。虽然现阶段小学数学课堂教学有了互动性的特点，但是学生发言消极的现象并没有得到根除。这不仅会导致数学课堂教学活动的开展越来越有难思考中，并让学生处于能说的状态。最后，教师应该给予学生正面激励。例如，在学生课堂中问题回答时，教师正面激励学生，并为学生提供引导与启发，让学生及时改正观点，从而形成正确的观点与思想。在教师的正面激励下，学生学习时不再有任何的心理负担，参与发言与讨论的热情日益高涨。结束语综上所述，教师成功应对课堂消极沉闷现象，能够构消极的课堂，不利于素质教育的设施。因此，因此，教师应培养学生的课堂参与意识，以此来逐步达到学生能说的目的。首先，创建宽松的课堂学习环境。例如，在实际授课中......”。