1、“.....小朋友们感受到了自己的责任，觉得小班的弟弟妹妹还很小，便开展了我来帮助弟弟妹妹的活动，帮助他们拿书包，哄他们上幼儿园幼儿园管理的有效策略论文原稿,在帮助人后孩子们有了诸多的感想，我帮助弟弟妹妹拿了小书包，他们对我说了谢谢,我教会了弟弟妹妹，怎么用步洗手法来洗手,。摘要小先生制是是指人教人大孩子教小孩子能力强孩子教能力弱孩子幼儿在这种爱的环境下成长，这其中的收获远比同龄交往多得多......”。

2、“.....例如在我長大了的活动开展中，小朋友们感受到了自己的责任，觉得小班的弟弟妹妹还很小，便开展调整自己的情绪，以减轻不良心理对幼儿游戏的干扰。在实施中，及时解决了这些交往情绪问题，能帮助幼儿树立正向的交往心理，同时也能最大化地发挥混龄交往的作用。此策略中由大班孩子当官，主动小先生制在幼儿园实施中需要注意的问题引导幼儿学会调整不良情绪，帮助幼儿树立正向心理在小先生制在幼儿园的实施中......”。

3、“.....如能力强的幼儿会在游戏与学习中轻视能力弱主自由自在的环境。幼儿的语言表达能力思维能力交往能力都能在这个互相帮助的过程中得到质的飞跃与提升，使每个孩子都能发挥无限的潜能与可能，在小先生制度的引领下共同追求共同担当共同成长。这些幼儿，鼓励他们主动与能力强的孩子交往，帮助他们减少在同伴交往过程中出现的各种心理障碍。提升了幼儿的综合能力纵观大方向来看小先生模式对幼儿来说是利大于弊的......”。

4、“.....在小先生制度的引领下共同追求共同担当共同成长。另外，在这种小先生制度中孩子得到锻炼的机会在不断地增加，它为幼儿建立了幼儿共同合作学习与游戏的空间，让幼儿学会了不以与大孩子，较小的年龄差或平等的年龄都会让小孩子更信服更愿意去听从指导，这样不仅能培养能力强幼儿的领导力，同时也培养了能力弱幼儿的模仿能力与观察力。在这个互相帮助与被帮助的过程中，进幼儿园管理的有效策略论文原稿另外......”。

5、“.....它为幼儿建立了幼儿共同合作学习与游戏的空间，让幼儿学会了不以自己为中心相互关心与爱护的良好人际关系合作与协调自己与他人的关系指导，这样不仅能培养能力强幼儿的领导力，同时也培养了能力弱幼儿的模仿能力与观察力。在这个互相帮助与被帮助的过程中，进步拓宽了幼儿的交往范围，弥补了儿童交往的缺失，让幼儿获得个更加自儿调整自己的情绪，以减轻不良心理对幼儿游戏的干扰。在实施中，及时解决了这些交往情绪问题......”。

6、“.....同时也能最大化地发挥混龄交往的作用。提升了幼儿的综合能力纵观大着能力强的孩子帮助能力弱的孩子大孩子作为小老师帮助小孩子等方式进行学习，这样能力弱的孩子和小孩子就会模仿能力强的孩子与大孩子，较小的年龄差或平等的年龄都会让小孩子更信服更愿意去听从自己为中心相互关心与爱护的良好人际关系合作与协调自己与他人的关系。幼儿园管理的有效策略论文原稿。在活动中可能有些幼儿会胆小羞怯......”。

7、“.....这时老师更应该关注和重视步拓宽了幼儿的交往范围，弥补了儿童交往的缺失，让幼儿获得个更加自主自由自在的环境。幼儿的语言表达能力思维能力交往能力都能在这个互相帮助的过程中得到质的飞跃与提升，使每个孩子都能发挥方向来看小先生模式对幼儿来说是利大于弊的，因为在小先生模式中存在着能力强的孩子帮助能力弱的孩子大孩子作为小老师帮助小孩子等方式进行学习......”。

8、“.....有的能力强的幼儿还会因为能力弱幼儿的失误而责备他能力弱的幼儿在游戏学习中对能力强的幼儿也会出现讨厌的情绪等，甚至会出现攻击性行为和告状行为。面对这些问题，我们要帮助幼更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，让小孩子在交往中通过模仿感知学习不断完善自我，也让大孩子增强了责任意识。幼儿在这种爱的环境下成长，这其中的收获远比同龄交往多得的时候不要哭，拉着他们的手把他们送进教师......”。

9、“.....来帮助他们自主入园，并弟弟妹妹画他们班级的胸卡吧,在帮助人后孩子们有了诸多的感想，我帮助弟弟妹妹拿了小书的种手段，在这个过程的实施中打破了班级与班级年龄与年龄的界限，进步拓宽了幼儿的交往范围，弥补了缺乏异龄儿童交往的缺失。本文基于小先生制进行幼儿园管理是行之有效的，通过引导提高管理能了我来帮助弟弟妹妹的活动，帮助他们拿书包，哄他们上幼儿园的时候不要哭，拉着他们的手把他们送进教师......”。