1、“.....你们这儿有保安吗我爷爷就是保安，我来当保安。个男孩找来块积木当做对讲机，马上进入角色请大家排排队，不要拥挤。教师适时点拨既调动幼儿游戏积极性，感性经验，并把这些经验运用到游戏中，让游戏主题不断丰富。游戏时，教师从旁观察，当游戏停滞或没有新的生发点时，教师可以角色身份参与，助推游戏向高水平发展。如在烧烤游戏中，教师发现幼儿只有买卖的动作却没有买卖的实质。于是以顾客身份介入，老板，羊肉串多少钱串块钱我没有钱怎么办对呀，我们忘准备钱了那现在提升幼儿角色游戏水平的有效策略论文原稿些游戏，先玩什么后玩什么等，并完成自己的游戏计划接着小客人会选择太阳镜纱巾领带等物品把自己装扮的酷酷的，再拿着游戏计划单开始自由的穿梭在各个游戏场景中，每玩过个游戏还要在计划书上面做个记号......”。

2、“.....幼儿园到处是忙碌的幼儿，他们有的在超市购物有的在医院看病有的在美容院做护理。每个孩子看上去都有事情可材料送回原处。主题自定，开心游戏。幼儿园工作规程指出教师要鼓励和支持幼儿根据自身兴趣需要和经验水平，自主选择游戏内容游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。游戏前，给幼儿分钟的时间，制定游戏计划。首先，全班幼儿自愿分成两半，半是小主人，另半是小客人，下次游。为了给幼儿自主游戏的机会，我们把每个楼层走廊楼梯口平台等地方进行整合，打造成开放性社会区域，场地材料等资源实行共享。首先，把游戏所需要的情景类材料，如玩具架收纳箱隔断等进行分类整合统摆放到固定的地方。首先，发动全园孩子家长教师搜集生活中各种成品半成品废旧物品和自然材料隨后......”。

3、“.....在生活中幼儿通过观察或亲身体验虽然能够习得些相关的生活经验，并运用到游戏中，但是这些经验往往是比较粗浅零散的，比如，在小医院游戏中，幼儿只是乐衷于简单的模仿医生打针，游戏到这儿就停滞不前无新的生发点。提升幼儿角色游戏水平的有效策略论文原稿。摘要角色游中幼儿通过观察或亲身体验虽然能够习得些相关的生活经验，并运用到游戏中，但是这些经验往往是比较粗浅零散的，比如，在小医院游戏中，幼儿只是乐衷于简单的模仿医生打针，游戏到这儿就停滞不前无新的生发点。比如，在娃娃家里，只有两个娃娃些碗勺个锅和铲子还有几种常见的仿真蔬菜，除此之外再无其他材料。游戏时孩子只能较混乱，售货员大声喊着不要挤了。显然，他的提醒并没有改变现状......”。

4、“.....你们这儿有保安吗我爷爷就是保安，我来当保安。个男孩找来块积木当做对讲机，马上进入角色请大家排排队，不要拥挤。教等。通过实地观察，幼儿获得了相关感性经验，并把这些经验运用到游戏中，让游戏主题不断丰富。游戏时，教师从旁观察，当游戏停滞或没有新的生发点时，教师可以角色身份参与，助推游戏向高水平发展。如在烧烤游戏中，教师发现幼儿只有买卖的动作却没有买卖的实质。于是以顾客身份介入，老板，羊肉串多少钱串块钱我没有钱怎发布的游戏主题确定自己今天玩哪些游戏，先玩什么后玩什么等，并完成自己的游戏计划接着小客人会选择太阳镜纱巾领带等物品把自己装扮的酷酷的，再拿着游戏计划单开始自由的穿梭在各个游戏场景中，每玩过个游戏还要在计划书上面做个记号。游戏时，幼儿园到处是忙碌的幼儿......”。

5、“.....导致游戏无法向高水平发展。角色游戏组织有效策略作息时间大段安排弹性管理。提升幼儿角色游戏水平的有效策略论文原稿。比如，在娃娃家里，只有两个娃娃些碗勺个锅和铲子还有几种常见的仿真蔬菜，除此之外再无其他材料。游戏时孩子只能象征性的心不在焉地翻炒几下，导致游戏无法向高水平发模仿自己想要扮演的角色的动作语言等来反映定的社会生活的内容，因此深受幼儿喜爱。目前，幼儿园角色游戏开展存在很多问题，失去了它本应在幼儿童年生活中扮演的重要角色。本文梳理出幼儿园开展角色游戏存在的问题，大胆尝试并取得了初步成效，提升了幼儿角色游戏水平。游戏主题单角色游戏是幼儿生活经验和体验的反映。在生结束，孩子们会有序地收拾整理将材料送回原处......”。

6、“.....开心游戏。幼儿园工作规程指出教师要鼓励和支持幼儿根据自身兴趣需要和经验水平，自主选择游戏内容游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。游戏前，给幼儿分钟的时间，制定游戏计划。首先，全班幼儿自愿分成两半，半适时点拨既调动幼儿游戏积极性，又让游戏主题更加丰富，让游戏能够继续开展。孩子的身心发展离不开游戏，自主游戏又使各种需要得到了满足，需要的满足又带来了快乐，快乐作为强化剂促进孩子去游戏，而只有真游戏才能够能够促进幼儿快乐成长，让我们起努力，把真游戏还给孩子,。摘要角色游戏是儿童通过使用替代的物品或工具办对呀，我们忘准备钱了那现在可以怎么办我们可以自己设计钱放到银行，你可以到银行取钱。说完，有几个感兴趣的孩子找来纸张剪刀画笔，开始自制钱币。教师的及时介入......”。

7、“.....教师可以根据观察到的现象适时给予随机指导，以保证游戏深入有序开展。如新开放的肯德基吸引了很多幼儿，由于顾客多秩序比护理。每个孩子看上去都有事情可做，他们不停地动手动脑专注地游戏，享受着个性自由的快乐。有效支持助推游戏。幼儿的游戏受生活经验的影响，为了推进幼儿的游戏，教师会有计划地有目的地将各种经验渗透在参观谈话日常生活中，如外出参观超市时，引导幼儿观察超市的物品是如何分类摆放的，有哪些工作人员，他们是怎样工作的是小主人，另半是小客人，下次游戏角色互换。所有的小主人自由结对组成合作小组，负责设计当天游戏并用图文并茂的方式制定出游戏计划，包括主题玩法规则等然后每组选出代表在集体面前进行游戏发布。发布会后，小主人开始分工合作，按照游戏计划布臵场景材料，准备迎接小客人来光顾自己的游戏区......”。

8、“.....带领孩子起筛选清洗分类而后放到统的收纳箱里，并贴上标签和情景类材料放在起。游戏时，孩子可以根据自己的兴趣和意愿自主布臵游戏场景选择游戏材料，然后进行自主游戏。游戏时，教师做忠实的观察者记录者，并根据观察到的实际情况有目的有计划地对游戏材料适时地调整增添，支持孩子在游戏中有深度地学习与思考。游又让游戏主题更加丰富，让游戏能够继续开展。孩子的身心发展离不开游戏，自主游戏又使各种需要得到了满足，需要的满足又带来了快乐，快乐作为强化剂促进孩子去游戏，而只有真游戏才能够能够促进幼儿快乐成长，让我们起努力，把真游戏还给孩子,。因此，日活动中孩子游戏时间基本没有得到保障。提升幼儿角色游戏水平的有效策可以怎么办我们可以自己设计钱放到银行，你可以到银行取钱。说完......”。

9、“.....开始自制钱币。教师的及时介入，让游戏主题变得更加真实丰富。教师可以根据观察到的现象适时给予随机指导，以保证游戏深入有序开展。如新开放的肯德基吸引了很多幼儿，由于顾客多秩序比较混乱，售货员大声喊着不要挤了，他们不停地动手动脑专注地游戏，享受着个性自由的快乐。有效支持助推游戏。幼儿的游戏受生活经验的影响，为了推进幼儿的游戏，教师会有计划地有目的地将各种经验渗透在参观谈话日常生活中，如外出参观超市时，引导幼儿观察超市的物品是如何分类摆放的，有哪些工作人员，他们是怎样工作的等。通过实地观察，幼儿获得了相关角色互换。所有的小主人自由结对组成合作小组，负责设计当天游戏并用图文并茂的方式制定出游戏计划，包括主题玩法规则等然后每组选出代表在集体面前进行游戏发布。发布会后......”。