从内心真正体验到自己和他人对祖国的各种感受和情感。整堂课师生始终是在种民主宽松和谐的教学环境中进行的，学生都能积极主动地参与教学活动，获得了良好的教学效果。摘要政治生活化教学，即在政治教学中融入初中政治生活化教学策略刍议论文原稿活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目新的感覺，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育教学效果。以缤纷情感课为例，当师生共同进入新课学习后，师生之间就开始以聊家常的形式展开教学活动，围绕在现实生活中我为习惯分析问题和解决问题能力创新能力等是政治课教学的最终目的。于是，通过学生自身的实践把政治课观点在生活中体验和内华，达到思想的提升和品德的形成。创造性地组织学生走进社会生活，把课堂知识学习和社会体活中发生过的有趣的小故事在课堂上的应用，勾起学生学习政治的兴趣，时刻保持注意力集中，还可以有效地调动起学生学习政治知识的积极性，提高学生的学习效率，与此同时，教师也提高了政治教学的课堂质量，促进政治例如，在授课时，可以结合生活事例对政治知识讲解，如，年代，有次，周总理和位美国的记者谈话时，记者看到总理办公室里有支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问‚总理阁下也迷信我国的钢笔吗‛周总理听了风趣初中政治教学过程中，大都是以教材内容作为主要的教学内容，然而，走进学生的学习生活中却发现，学生对政治知识的需求远远不止于教材内容，需要新鲜与时俱进并且具有生活特色的政治内容来提升自身的精神需求，因为而觉得自己的授课十分失败，所以，教师应针对这状态，对政治教学进行思考，对政治教学做些适当的调整。初中政治生活化教学策略刍议论文原稿。如在教学礼仪展风采时，可以让学生扮演不同的角色，可以是乘客导游也提高了政治教学的课堂质量，促进政治教育的发展，培养学生优良的思想品德。教学内容生活化教师在初中政治教学过程中，大都是以教材内容作为主要的教学内容，然而，走进学生的学习生活中却发现，学生对政治知识的下也迷信我国的钢笔吗‛周总理听了风趣地说‚这是位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧,我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。‛美国初中政治生活化教学策略刍议论文原稿师对教材内容的讲解，学生并不能有效地接纳并且全部理解吸收，在这样的课堂中，相信教师也不会有教学的成就感，反而觉得自己的授课十分失败，所以，教师应针对这状态，对政治教学进行思考，对政治教学做些适当的调校园走向家庭走向社会。，教师也可以有目的地要求学生开展采访调查访问等形式的实践活动。这样，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感能力。教学内容生活化教师在学的最终目的。于是，通过学生自身的实践把政治课观点在生活中体验和内华，达到思想的提升和品德的形成。创造性地组织学生走进社会生活，把课堂知识学习和社会体验学习结合起来，让学生在社会生活中体验生活体验社购物者出租车司机问路者等等，面对的可以是老人，小孩，陌生人，让他们展示礼仪风采，包括语言，举止等等。让学生在亲自体验过程中获得情感的渲染，达到教学目标的实现。在教学中，教师还可以鼓励学生走出课堂，走需求远远不止于教材内容，需要新鲜与时俱进并且具有生活特色的政治内容来提升自身的精神需求，因为教师对教材内容的讲解，学生并不能有效地接纳并且全部理解吸收，在这样的课堂中，相信教师也不会有教学的成就感，记者的脸直红到耳根。通过这样的些实际生活中发生过的有趣的小故事在课堂上的应用，勾起学生学习政治的兴趣，时刻保持注意力集中，还可以有效地调动起学生学习政治知识的积极性，提高学生的学习效率，与此同时，教会，从而促进知行统，造就学生的生活本领。例如，在授课时，可以结合生活事例对政治知识讲解，如，年代，有次，周总理和位美国的记者谈话时，记者看到总理办公室里有支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问‚总理初中政治生活化教学策略刍议论文原稿化思想政治课来源于生活而最终又要服务于生活。新轮课改彰显了这样个重要的理念在生活中学政治，到生活中用政治。所以，培养学生的综合能力，尤为重视培养学生的行为习惯分析问题和解决问题能力创新能力等是政治课养高尚情感，如何去培养高尚情感‛这主题，让学生结合生活实际，谈谈各自在现实生活中是如何在做的，从中体会培养高尚情感的重要意义。在学生谈的过程中，我也从中穿插讲述邓稼先见义勇为青年故事，让学生从内心真生活情境，以学生生活为教学的出发点，激发学生学习政治知识的热情和兴趣。本文主要围绕初中政治‚生活化‛教学展开论述。教学实践表明根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教们‚为什么要培养高尚情感，如何去培养高尚情感‛这主题，让学生结合生活实际，谈谈各自在现实生活中是如何在做的，从中体会培养高尚情感的重要意义。在学生谈的过程中，我也从中穿插讲述邓稼先见义勇为青年故事，验学习结合起来，让学生在社会生活中体验生活体验社会，从而促进知行统，造就学生的生活本领。初中政治生活化教学策略刍议论文原稿。教学实践表明根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征，采用教育的发展，培养学生优良的思想品德。探究实践生活化思想政治课来源于生活而最终又要服务于生活。新轮课改彰显了这样个重要的理念在生活中学政治，到生活中用政治。所以，培养学生的综合能力，尤为重视培养学生的趣地说‚这是位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧,我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。‛美国记者的脸直红到耳根。通过这样的些实际