1、“.....创设教学情境的形式不是千篇律的，而是要跟具具体教学内容进行不同的设计。只有这样，才能打破数学课单呆板枯燥的局面，从而提高数学课的教学效果。参考文献丁亚萍高中数学教学高中数学教学中情境教学的创设策略论文原稿近了学生与数学的距离，有利于培养学生对数学学习的兴趣，产生强劲的学习动力。但是要注意，情境教学运用于数学教学中不能片面，甚至扭曲了情境教学的初衷。所以我们要努力抓住学生学的最佳切入点，站在学生的高不同的设计。只有这样......”。

2、“.....从而提高数学课的教学效果。关键词高中数学课堂教学情境策略情境教学是种在教学过程中，教师有目的，有计划的引入或创设具有定情感色彩的，以形象中学，朱耀洲，刘雪娇基于情境教学的高中数学高效课堂的构建研究新课程下旬，高中数学教学中情境教学的创设策略论文原稿。结语总之，在高中数学教学中，我们可根据实际情况选取恰当的方法，或几种方法创设故事化情境中学生好奇心重，这时的他们更多地关注有趣味性，有故事的事物......”。

3、“.....激发学生的学习兴趣。例如，教授对数时，我创设了这样的情境年月的天，在印度洋的深处档，户月用电量度及以内，维持现行电价水平。其中，不满千伏用户电价每度元至千伏用户电价每度元。第档，户月用电量在度至度，在第档电价基础上每度提高元。第档，居民户月用电量在度及以上，在第档电价基础上投入到课堂的教学中去，会使教学效果较大的提高高中数学教学中情境教学的创设策略论文原稿......”。

4、“.....素质教育就应做中发现数学知识，感受数学的魅力，使学生感受到成功进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推力。例如在上概率课时，讲到抛掷硬币正面朝上概率时，我把学生分成人组，人抛掷硬币，人记录抛掷硬识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也是最容易掌握其中的内在规律性质和联系。新课程标准也强调数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志......”。

5、“.....问题请建立居民用电量与其应交电费数之间的关系函数若居民当月用电量为度，则其应缴纳电费为多少这样利用生活中的情境，学生会倍感兴趣，就会积极的投入到课堂的教学中去，会使教学效果较大的提生感受数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的巨大作用加深对数学知识的理解，并运用所学的数学知识解决生活中的现实问题。例如，按照国家规定，城市居民的用电量分为个档次。我市城区为阶梯电价政策如下第。其中，不满千伏用户电价每度元至千伏用户电价每度元。第档，户月用电量在度至度......”。

6、“.....第档，居民户月用电量在度及以上，在第档电价基础上每度提高元。问题请建立居民用电量与其应交该让学生感受到数学就在他们的周围。因此，老师要善于从学生已有的生活经验中出发，创设生活化的，感悟的有趣的教学情景，不断强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察操作交流总结，使学币次数和正面朝上的次数，每组做次，全班共组，然后汇总，写在黑板上，让学生分析出抛掷硬币正面朝上的概率问题，最后总结。通过学生做实验或活动......”。

7、“.....让学生感受到数学不是枯燥无味，学生就会积极目标，是学生不断经历体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。所以说教学过程中要利用各种机会让学生动手去做数学，在这过程中让学生在费数之间的关系函数若居民当月用电量为度，则其应缴纳电费为多少这样利用生活中的情境，学生会倍感兴趣，就会积极的投入到课堂的教学中去，会使教学效果较大的提高......”。

8、“.....并运用所学的数学知识解决生活中的现实问题。例如，按照国家规定，城市居民的用电量分为个档次。我市城区为阶梯电价政策如下第档，户月用电量度及以内，维持现行电价水平深处发生了超级大地震，此次大地震造成了严重的海啸。创设生活化情境著名的现代教育学家陶行知老先生说过教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。素质教育就应该让学生感受到数学就在他们的周围。因此，中的情境设置策略研究数学教学通讯......”。

9、“.....朱耀洲，刘雪娇基于情境教学的高中数学高效课堂的构建研究新课程下旬，高中数学教学中情境教学的创设策略论文原度创设有效的情境。结语总之，在高中数学教学中，我们可根据实际情况选取恰当的方法，或几种方法结合在起。问题情境的创设是新授课的先导，设计有效的问题情境，是提高高中数学关键环节，也是个长期的工作。以上主的生活化的场景，以吸引起学生的注意，从而帮助学生理解所学知识，并使学生的心理机能得到发展的教学方法......”。