1、“.....直接拼读练习读音，不仅调动学生的主动性，还创设良好的学习环境。因此，教师讲解语音课程内容时，生不同地地方和相似读音，使学生学习中意识到可以联想拼音的读法，读出不同单词的辅音，能够读出标准正确的音标，进步提高学生的口语表述能力。由此可知，区别对照法是种有效的教学方法，值得广泛应用。初中英语语音教学的重要性及教学策略论文原稿。初中英语语音教学初中英语语音教学的重要性及教学策略论文原稿音教学的重要性英语教师，。学习英语最基本的就是要明确单词的读音，不正确的读法，旦记忆就很难改正。因此，教师进行语音教学时，应积极落实区别对照法，在讲解单词音标的过程中列举汉语拼音......”。

2、“.....区别对照后，综述，初中英语语音教学过程中教师要想调动学生主动学习音标，要注重以学生为本，在讲解教材内容时，先讲解单词的读法，之后，引导学生反复读音后，总结发音规律和不同单词的读法，促使学生积极练习读音，并自主归纳单词读法，不再混淆读音，能够标准读出单词的音标。同时中应先传授不同单词的读法，之后，指导学生反复读出单词的音标。例如学习等单词时教师详细讲解不同单词的读法，而后，要求学生反复读音后，依次读出音标，调动全体学生主动拼读积极发音，不仅调动学生积极性，还充分了解全体学生是否正确读音，对于例如学习时，教师先传授读法，之后......”。

3、“.....引导学生自主总结不同单词的读法，以学生为本，发挥学生主观能动性，促使学生发音过程中主动总结读法和发音规律，拼读单词音标时，根据归纳的读法，正确拼读单词，使学生感觉拼读单词非常容易，自信心混淆读法，不能准确发音，导致学生认为学习单词音标非常难，从而不主动拼读音标，导致学生学习积极性不高，并且，注意力不集中，经常走神，很难快速学会单词音标的读法，必然会影响教学效果。对此，以下文章提出具体的教学策略和创新的教学模式，有利于提高语音教学质量。和不同单词的读法，促使学生积极练习读音，并自主归纳单词读法，不再混淆读音，能够标准读出单词的音标。同时，还可以应用区别对照法直接拼读法......”。

4、“.....说出流利的英语语言，必然会提高学生英语表达水平和口语能力。参考文献孙央儿探讨如何解决初中英语，依次读出音标，调动全体学生主动拼读积极发音，不仅调动学生积极性，还充分了解全体学生是否正确读音，对于学生的拼读方法，予以纠正，告诉学生如何读音，学生清楚读法后，反复练习，就能够养成正确发音的习惯，学生在读单词和英语句子时，做到标准读音，读出正确的中主动总结读法和发音规律，拼读单词音标时，根据归纳的读法，正确拼读单词，使学生感觉拼读单词非常容易，自信心增倍，更加主动拼读音标，有效提高学生的口语能力。引导学生反复读音。初中英语语音教学中教师应认识到味地讲解读法......”。

5、“.....将难以发现学生初中英语语音教学的重要性及教学策略论文原稿语音学习中，很多学生经常混淆单词的读法，总是不能区分单词读法，读音过程中发音不标准不正确，很多学生感觉读音难以学习，对学习音标没有自信心，为了帮助学生更好地学习音标，教师在教学中应为学生预留足够的时间读音，学生反复读音过程中总结出发音规律，读出标准的音习音标没有自信心，为了帮助学生更好地学习音标，教师在教学中应为学生预留足够的时间读音，学生反复读音过程中总结出发音规律，读出标准的音标。关键词初中英语语音教学重要性初中英语教学中有很多单词，不同单词音标读法有相近的地方，也有不同之处，学生学习中经正确的读法。此外......”。

6、“.....也可以应用区别对照法，先读出读音读法，之后，写出，详细分析拼音与音标读音相近，告诉学生不同地地方和相似读音，使学生学习中意识到可以联想拼音的读法，读出不同单词的辅音，能够读出标准正确的音标，进步提高学生的口语表述语音教学中的问题课程教育研究，徐延芳初中英语语音教學问题与对策课程教育研究，孔波基于情境的初中英语语音教学的重要性英语教师，。在语音学习中，很多学生经常混淆单词的读法，总是不能区分单词读法，读音过程中发音不标准不正确，很多学生感觉读音难以学习，对词句子，有利于提高语音教学质量。因此，课堂上强调学生反复读音是非常重要的，这样才能提升学生英语表述能力。综述......”。

7、“.....要注重以学生为本，在讲解教材内容时，先讲解单词的读法，之后，引导学生反复读音后，总结发音规音不正确的问题，致使学生记忆的读音，进而导致读音不正确。而为了帮助学生快速记忆正确的读法，教师在教学中应先传授不同单词的读法，之后，指导学生反复读出单词的音标。例如学习等单词时教师详细讲解不同单词的读法，而后，要求学生反复读音力。由此可知，区别对照法是种有效的教学方法，值得广泛应用。初中英语语音教学的重要性及教学策略论文原稿。例如学习时，教师先传授读法，之后，将课堂剩余时间交给学生，引导学生自主总结不同单词的读法，以学生为本，发挥学生主观能动性......”。

8、“.....在讲解单词音标的过程中列举汉语拼音，对比分析英语音标的辅音与拼音读法有很多相似之处和不同之处，区别对照后，引导学生读出与汉语拼音相似的音标，比如与拼音的读音相似，区别对照后，指导学生多次读音，学生很快就学会正确的读法，从而牢为了促进学生融会贯通，应引导学生先学习音标，之后，分组进行练习，以及要求学生用所学的读音直接拼读单词音标，激发学生主动读音拼读，明确单词读法后，举手读出单词读音，引导学生依次表述，使每名学生都有机会读音，而教师对于学生的读法应及时纠正，在教师的指导略运用区别对照法。在进行初中英语语音教学时......”。

9、“.....难以调动学生主动读音。因此，改变教学方式已经成为种必然趋势，教学过程中教师应结合新课改提出的要求，运用直接拼读法，从而先传授正确的读法，并强调不同的音标发音不同，比如，读音上齿定导学生读出与汉语拼音相似的音标，比如与拼音的读音相似，区别对照后，指导学生多次读音，学生很快就学会正确的读法，从而牢记正确的读法。此外，讲解读音，也可以应用区别对照法，先读出读音读法，之后，写出，详细分析拼音与音标读音相近，告诉还可以应用区别对照法直接拼读法，促进学生表述标准的读音，说出流利的英语语言，必然会提高学生英语表达水平和口语能力......”。