1、“.....使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。使他们体会到数学就在身边，感受到數学的趣味和作用，对数学产生亲切感。数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是浅析小学数学教学生活化的有效策略论文原稿制作教学课件，用视频演示超市的食品和价格，模拟超市的经营状态，通过教师及时的引导和整理，让学生体会到数学就在身边，就是用适当的教学方法创设生活化情境的表现。改善教学方法，创设生活情境改善教学方，帮助小学生更好地学习数学......”。

2、“.....创设生活情境，对小学数学教师而言，要把握好个关键点，是捕捉生活现象是模拟生活经历是拓展生活时空。在捕捉生活现象方面，用生活实例辅助课堂教学，如在教索。教学方法是小学数学教学的重要组成部分。长期以来，传统的教学方法注重教学目标的实现，教学手段单，教学过程枯燥。教学生活化和以往的教学模式不同，它不再以强调学生记忆公式为中心，而是通过创设定的摘要在小学阶段，学生的思维能力的发展还不是很完全，所以在小学阶段的数学教学中......”。

3、“.....教师可以采用生活化的教学方式进行教学，通过生活化的方式引导学生将所要学习的内容和实之以恒，通過不断的创新和调整，提高小学科学教学有效性。小学科学教师要善于激发小学生对科学知识的学习兴趣，引导小学生用科学知识丰富生活经验，使小学生获得长远的发展。参考文献熊觅小学数学教学生活化效策略论文原稿。总之，小学科学生活化教学研究需要持之以恒，通過不断的创新和调整，提高小学科学教学有效性。小学科学教师要善于激发小学生对科学知识的学习兴趣......”。

4、“.....力的发展还不是很完全，所以在小学阶段的数学教学中，针对数学学习抽象性比较强的情况，教师可以采用生活化的教学方式进行教学，通过生活化的方式引导学生将所要学习的内容和实际生活结合起来，进步强化学生，如在教学循环小数课时，先让学生观察段春夏秋冬自然风光的录像，从个季节更换，周而复始，获得了对循环含义的初步理解，进而导入数学中的循环小数概念。在模拟生活经验方面，如在教年级的混合运算课时，利浅析小学数学教学生活化的有效策略论文原稿践读天下......”。

5、“.....年期李佳沅对新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考教育，年期李容惠浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化新教育时代，年谈新课程改革背景下小学数学教学生活化新教育时代，年期。在新课程背景下，要确保小学数学教學生活化的更好实施与发展。浅析小学数学教学生活化的有效策略论文原稿。总之，小学科学生活化教学研究需要创设定的教学情境，将公式的学习引入到日常生活中去......”。

6、“.....生活化教学在教学方法上要求以生活理念为指导，创设与生活相关的生活情境，这样可以大大调动学生学习的积小学生获得长远的发展。参考文献熊觅小学数学教学生活化实践读天下，年期厉伟在小学科学教育中实施生活化教学的策略考试周刊，年期李佳沅对新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考教育，年期李容惠对知识体系的构建，帮助学生在小学阶段的数学学习中取得最好的效果。在具体的课程教学过程中......”。

7、“.....浅析小学数学教学生活化的多媒体技术制作教学课件，用视频演示超市的食品和价格，模拟超市的经营状态，通过教师及时的引导和整理，让学生体会到数学就在身边，就是用适当的教学方法创设生活化情境的表现。摘要在小学阶段，学生的思维性和主动性，帮助小学生更好地学习数学。改善教学方法，创设生活情境，对小学数学教师而言，要把握好个关键点，是捕捉生活现象是模拟生活经历是拓展生活时空。在捕捉生活现象方面......”。

8、“.....教学方法是小学数学教学的重要组成部分。长期以来，传统的教学方法注重教学目标的实现，教学手段单，教学过程枯燥。教学生活化和以往的教学模式不同，它不再以强调学生记忆公式为中心，而是通让学生把在学校学到的知识及时运用到实际中去，使学生感到学习数学知识的确有好处，感到身边的许多实际问题有待解决，从而增强继续学习的主动性和积极性。生活中到处有数学，关键是教师能否善于结合课堂教学学数学知识，基本在生活中都能找到原型......”。

9、“.....使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。教师可开设数学实践课，创造应用环境。在课堂教学中结合学科活法，创设生活情境，对小学数学生活化教学也至关重要。在生活中应用数学生活离不开数学，数学也离不开生活。年义务教育全日制小学数学教学大纲指出数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验循环小数课时，先让学生观察段春夏秋冬自然风光的录像，从个季节更换，周而复始，获得了对循环含义的初步理解......”。