1、“.....设计全新的课程标准，让小学生增强写作灵感，确保小学生的写作内容更加丰富完整。教师在进行教学时，学习，及时增加学生们的阅读量，老师也可以让学生阅读不同类型的作文，学习其中不同文章中的精华之处，扩展学生们的写作视野。这样学生读的多，见得多，写作文也会很顺，对于学生们的写作能力提升也有很大的益处。并且使他们学习借鉴别的文章的同时，还可以发现属于自己的特试析小学语文作文写作个性化培养策略论文原稿。可以观察天观察地观察观察雨。生活中的点点滴滴都需要用心地去观察。比如，下雨的时候，有的人会形容雨声是唰唰的声音，有的人会形容雨声是咣咣的声音。雨的大小不样，雨打在地上和打在玻璃上的声音又不样......”。

2、“.....试析小学语文作文写作个性化培养策略论文现小学语文个性化作文教学课程教育研究学法教法研究，。在生活中积累独特的写作素材，因材施教，个性化教学写作的素材定是来源于生活的，不论是在书本上得到的知识，还是在日常活动中得到的经验，都是生活中的重要部分，是积累写作素材的重要途径。每个事物都有它自己的特情况而定。这需要教师多多变通，及时调整。在小学语文作文教学过程中，个性化作文非常关键，教师需要了解学生的学习兴趣，关注与学生之间的情感交流及互动，主动创新教学策略以及方法，积极设置不同的教学环节，引导学生自行感悟。鼓励学生主动想象，积极融入生活化元素......”。

3、“.....简而言之，每个教师看待篇作文有自己个人的评分体系。这就容易导致出现不同的教师面对同篇作文给出完全不同的评价的现象。面对这样的情况，就要求教师建立科学的评分体系，让评分中占据着举足轻重的地位。随着教改的推进，怎样进行作文教学这重要命题摆在了广大小学语文教师的面前。现代教育对学生的要求在逐渐提高，家长对学生的期望值也在不断升高，在此背景下，个性化作文教学这新型教学模式也就恰逢其时地诞生了。个性化教学既能提高教学效率，又能学过程中，个性化作文非常关键，教师需要了解学生的学习兴趣，关注与学生之间的情感交流及互动，主动创新教学策略以及方法，积极设置不同的教学环节......”。

4、“.....鼓励学生主动想象，积极融入生活化元素，全面提升学生的发散思维能力和水平，保障学生能够在自主写作以加注重语言有的教师更注重言之有物。简而言之，每个教师看待篇作文有自己个人的评分体系。这就容易导致出现不同的教师面对同篇作文给出完全不同的评价的现象。面对这样的情况，就要求教师建立科学的评分体系，让评分尽可能保持客观，符合学生的写作水准。学生得到教师客观的那么多的鸡蛋，却没有两个完全相同的鸡蛋。所以，每个事物都有不同的特点，需要学生更加用心地去观察，用心地去感受。观察生活是很广泛的，我们可以观察父母的样貌观察周围人的言谈举止观察小动物的生活习性。可以观察天观察地观察观察雨......”。

5、“.....可以说是因材施教这传统教育理念的全新应用。通过自身的亲身观察来感受到家乡变化所带来的新鲜感以及特性，小学生不仅身心愉快，同时写作体验也会得到增强。让小学生感受到写作乐趣，使小学生爱上语文爱上写作，全面提升小学生自主学习写作的能力过自身的亲身观察来感受到家乡变化所带来的新鲜感以及特性，小学生不仅身心愉快，同时写作体验也会得到增强。让小学生感受到写作乐趣，使小学生爱上语文爱上写作，全面提升小学生自主学习写作的能力。关键词小学语文写作教学个性化教学方法策略作文教学在小学语文教学得索然无味......”。

6、“.....教师可以在课堂上引导学生去更加深入的了解别的文章中的精髓，让学生分成不同小组讨论，让小组成员之间展开激烈的讨论，这不仅能够提升同学们之间的沟通能力，也能促进学生对于书的理解。在生活中及想象的基础上实现个人学习能力及水平的稳定提升。参考文献韩春霞小学语文作文教学中实现个性化作文的对策小学生作文辅导，任萌萌小学语文作文教学中实现个性化作文的对策浅析课程教育研究，王学琴探究如何实现小学语文个性化作文教学课程教育研究学法教法研究，。通评价后，可以明白自己写作的优势所在，保持自己的写作风格，同时也能意识到自己作文的不足之处并加以完善。需要注意的是，建立科学的评分体系并运用......”。

7、“.....评分体系的适用与否需要视实际情况而定。这需要教师多多变通，及时调整。在小学语文作文教察。比如，下雨的时候，有的人会形容雨声是唰唰的声音，有的人会形容雨声是咣咣的声音。雨的大小不样，雨打在地上和打在玻璃上的声音又不样。这需要学生有观察力。试析小学语文作文写作个性化培养策略论文原稿。建立科学评分体系作文评判是件比较主观的事情，有的教师更积累独特的写作素材，因材施教，个性化教学写作的素材定是来源于生活的，不论是在书本上得到的知识，还是在日常活动中得到的经验，都是生活中的重要部分，是积累写作素材的重要途径。每个事物都有它自己的特征，学生要学会观察生活，将它转变为自己的生产力......”。

8、“.....这样学生读的多，见得多，写作文也会很顺，对于学生们的写作能力提升也有很大的益处。并且使他们学习借鉴别的文章的同时，还可以发现属于自己的特别之处，使自己的写作个性化方面得到突出。其实不难发现，平时小学生的作文有些是比较难理解的，学生自己读起来也会觉注重小学生的主体地位。在教学中，关注小学生的情感以及写作体验，组织教学活动，使小学生的写作经验更加充实。试析小学语文作文写作个性化培养策略论文原稿。促进小学生个性化阅读小学生的写作能力提升的速度跟阅读量的多少也有很大的关系。作文阅读不仅仅只是阅读课本别之处，使自己的写作个性化方面得到突出......”。

9、“.....学生自己读起来也会觉得索然无味。这种时候老师就要采取些有效的办法使学生们能够积极主动的阅读。教师可以在课堂上引导学生去更加深入的了解别的文章中的精髓，让学生分成不同原稿。促进小学生个性化阅读小学生的写作能力提升的速度跟阅读量的多少也有很大的关系。作文阅读不仅仅只是阅读课本上的作文，还要向课外延伸去阅读些许其他的课外课文。所以为了提高学生的写作水平，教师应该让学生以在课堂上学习到知识为基础，进行相关的课外自我阅读与征，学生要学会观察生活，将它转变为自己的生产力。就像达芬奇画了那么多的鸡蛋，却没有两个完全相同的鸡蛋。所以，每个事物都有不同的特点......”。