1、“.....长此以往自主游戏难免荒于嬉。再次，从自主性游的作用是不同的，比如幼儿园创设学习区域能够激发幼儿的智力，游戏区域的创设则是为了促进幼儿的身心发展。幼儿可以自主选择喜欢的区域进行活动，能够有助于幼儿情感思维的激发，幼儿在区域游戏中可以获得情感提升，幼儿的不同需要也能够得到充分的满足。比如，部分幼儿喜欢绘本阅读的游戏活动，因此幼儿园可以创设绘本阅读游戏区，最大限度的发挥绘本的重要作用，满足幼儿对绘本的需求。此外，教师可以鼓励幼儿表演绘本上的内容，在加深幼儿对绘本知识印象的同时，使幼儿的身心能够得到放松。幼儿园教学活动中游戏区域的创设过程中，教师常常出现打断幼儿游戏进行的现象，这种形式导致最终的游戏体验得不到很好的保障，与此同时，幼儿自身的注意力也会受到定的影响。幼儿园自主性游戏活动有效性的提升策略论文原稿......”。

2、“.....首先，就自主性游戏的主题与内容来看，基本上都是教师通过自身的主观意识进行选定的，例如根据当前正在进行的主题活动或教师认为幼儿感兴趣的话题，对幼儿自身的主观意愿并没有足够的重视。而自主性游戏的开展有赖于幼儿的主导，对幼儿的相关游戏幼儿园自主性游戏活动有效性的提升策略论文原稿心全面和谐发展。参考文献朱秀香，张云如何在游戏中促进幼儿身心发展读写算，王亚简析幼儿园自主性游戏活动的有效性家长，姚建龙论陶行知生活教育对当今小学语文教育的意义，求知导刊，马广新合作共赢，谁与争锋合作环境创设对幼儿语言能力发展的重要性，新教育时代电子杂志，景海敏不同等级幼儿园戏剧表演游戏质量的研究以市所幼儿园为例，浙江师范大学，赵梦婷为幼儿插上双游戏的翅膀浅析影响幼儿自主性游戏效果的因素，科学大众，......”。

3、“.....这对有效观察幼儿提炼活动区域中的指导能力，幼师需要充分利用幼儿园班级活动区域的有效性，最大限度的发挥活动区域设臵以及教育功能价值的作用。在活动区域中，幼儿教师无法实现对幼儿的全面组织，但是也不可以将幼儿带到活动区域中令其自主活动。幼师需要将提升幼儿全面综合素养以及促进幼儿个性化发展作为教学活动的主要目标，并且充分结合幼儿的实际发展情况以及其在区域活动中展现的个性化特征，展开区域游戏教学，为促进幼儿全面综合素质发展提出个具体的教学目标，推动幼儿的可持续发展。幼儿时期的儿童缺乏明辨是非的能力，因此幼师需要充望。为此教师可以通过多样化的素材对游戏题材内容及形式进行丰富进行完善，满足孩子们当下的想法意愿。例如，有幼儿周末去了动物园游玩，兴高采烈地和小伙伴们分享自己的所见所闻，教师便趁此机会打印了些动物朋友的图片做成头饰投放到角色游戏区，孩子们自然而然地开起了动物园......”。

4、“.....幼儿的兴趣会驱使他们持续游戏，并获得能力提升和身心发展。在幼儿活动区域提供充足的保障条件幼儿园班级区域活动能够有效开展，需要树立正确的育人观念并且提升幼师的教学水平，为幼儿活动提供合理的空间以及以幼儿为主体教师在组织与指导自主性游戏过程中定要结合幼儿的实际需要，将游戏的主体交还给学生，提高幼儿游戏的参与度，使其通过各种游戏的开展，提升观察能力注意力记忆力和想象力，强化动手实践水平。而教师也可以在旁进行经验的补充和新情境的引入，使幼儿能够在最近发展区的指引下不断迎接新挑战，这在定程度上可以保证游戏质量。例如，在进行理发店主题的角色游戏时，教师先让幼儿自主选择角色，然后自己扮演顾客到理发店理发。当理发师说先把头低下来，顾客便发问你们这为什么没有专门洗头的长躺椅呢我这样躺着特别多领域的发展，还可以让幼儿主体性得以充分彰显......”。

5、“.....由于幼儿年纪尚小，游戏相关经验及问题解决策略均较为有限，幼儿教师应当具备自主性游戏的组织与指导能力以及丰富的游戏有效性提升策略，以推进幼儿游戏进程维护幼儿游戏主体地位助力幼儿学习与发展。游戏的难易程度对于幼儿来说，自主性游戏从题材内容到进程的每细节应是他们能通过自身努力去把控的，因此在设臵游戏情境时对难易程度定要进行很好地预判，这样能让幼儿更好地理解游戏规则带着充分的胜任感参与到当前的身心全面和谐发展。参考文献朱秀香，张云如何在游戏中促进幼儿身心发展读写算，王亚简析幼儿园自主性游戏活动的有效性家长，姚建龙论陶行知生活教育对当今小学语文教育的意义，求知导刊，马广新合作共赢，谁与争锋合作环境创设对幼儿语言能力发展的重要性，新教育时代电子杂志，景海敏不同等级幼儿园戏剧表演游戏质量的研究以市所幼儿园为例，浙江师范大学......”。

6、“.....科学大众，。游戏的难易程度对于幼儿来说，自主性游戏从题材内容到进程的每细节应是他们在活动区域中的指导能力，幼师需要充分利用幼儿园班级活动区域的有效性，最大限度的发挥活动区域设臵以及教育功能价值的作用。在活动区域中，幼儿教师无法实现对幼儿的全面组织，但是也不可以将幼儿带到活动区域中令其自主活动。幼师需要将提升幼儿全面综合素养以及促进幼儿个性化发展作为教学活动的主要目标，并且充分结合幼儿的实际发展情况以及其在区域活动中展现的个性化特征，展开区域游戏教学，为促进幼儿全面综合素质发展提出个具体的教学目标，推动幼儿的可持续发展。幼儿时期的儿童缺乏明辨是非的能力，因此幼师需要欲望。为此教师可以通过多样化的素材对游戏题材内容及形式进行丰富进行完善，满足孩子们当下的想法意愿。例如，有幼儿周末去了动物园游玩，兴高采烈地和小伙伴们分享自己的所见所闻......”。

7、“.....孩子们自然而然地开起了动物园。在关注到每位幼儿的实际需求过程中，幼儿的兴趣会驱使他们持续游戏，并获得能力提升和身心发展。在幼儿活动区域提供充足的保障条件幼儿园班级区域活动能够有效开展，需要树立正确的育人观念并且提升幼师的教学水平，为幼儿活动提供合理的空间以幼儿园自主性游戏活动有效性的提升策略论文原稿戏中，进而体会游戏的快乐，与此同时，也通过游戏的方式稳步提升幼儿的知识经验能力水平身心素质。在进行幼儿园的游戏设臵的过程中，可以适当地添加认知任务，如算术等环节，根据幼儿的年龄特点进行难度调节，比如说以内数的点数和加减运算。如果设臵的太难，对于幼儿来说具有定的难度，也会极大的降低学生的自信心，对游戏活动的开展来说极为不利，此外，教师也要关注每位幼儿在游戲中的实际状态，如果幼儿出现了游离于游戏的状况......”。

8、“.....对其进行关怀，或进步优化当前的游戏内容以吸引幼儿参的实际状态，如果幼儿出现了游离于游戏的状况，教师定要及时地觉察并适时地进行介入，对其进行关怀，或进步优化当前的游戏内容以吸引幼儿参与。关键词幼儿园自主性游戏提升策略引言幼儿阶段是人成长的关键阶段。游戲作为幼儿园的基本活动，对于幼儿身心健康发展具有深远的意义和影响。自主性游戏以极高的自由度极强的灵活性丰富真实的题材创造愉悦的体验深受幼儿喜爱，也成为对幼儿进行自主教育的过程中重要的环。通过自主性游戏的有效开展，不仅可以使幼儿在充分游戏体验中获得身体健康语言表达科学认知社会交往艺术创造稿。以幼儿为主体教师在组织与指导自主性游戏过程中定要结合幼儿的实际需要，将游戏的主体交还给学生，提高幼儿游戏的参与度，使其通过各种游戏的开展，提升观察能力注意力记忆力和想象力，强化动手实践水平......”。

9、“.....使幼儿能够在最近发展区的指引下不断迎接新挑战，这在定程度上可以保证游戏质量。例如，在进行理发店主题的角色游戏时，教师先让幼儿自主选择角色，然后自己扮演顾客到理发店理发。当理发师说先把头低下来，顾客便发问你们这为什么没有专门洗头的长躺椅呢我这样躺通过自身努力去把控的，因此在设臵游戏情境时对难易程度定要进行很好地预判，这样能让幼儿更好地理解游戏规则带着充分的胜任感参与到当前的游戏中，进而体会游戏的快乐，与此同时，也通过游戏的方式稳步提升幼儿的知识经验能力水平身心素质。在进行幼儿园的游戏设臵的过程中，可以适当地添加认知任务，如算术等环节，根据幼儿的年龄特点进行难度调节，比如说以内数的点数和加减运算。如果设臵的太难，对于幼儿来说具有定的难度，也会极大的降低学生的自信心，对游戏活动的开展来说极为不利，此外，教师也要关注每位幼儿在游戲分发挥自身作用，做好区域活动的引领者......”。