1、“.....形成健全的人格特质和稳定心理。这样，这才是素质教育的应有之意。结语综上，落实论文原稿。对班主任而言，作为教师中的员，应该带领本班任课教师从提高作业设计和实施能力入手，完善作业管理制度，通过作业帮助学生巩固知识，拓展学生特长，激发学习兴趣的效果。优化作业设计，精心设计作业内容，布置分层个性弹性作业，根据难易程家校协同精准施策让双减落地落实论文原稿地都指向了家校协同这方略。只有架起家校共育的桥梁，实现家校双向的深度沟通宽度交流，才能真正促进双减落地落实，达到家校携手共同培养孩子的目标，助力每个孩子的全面发展。参考文献肖荣桂......”。

2、“.....王宇基于家校面诸如学生需要在课后学习用到的视频音频手机应用等，软件方面则是给予学生足够的精神支持，适度参与孩子的学习，但不过多干预，将学习的主权交给学生。在此过程中学生才能体会到自主学习知识探索的乐趣，形成健全的人格特质和稳定心理。这样，这才是素质教育格局。本文基于此对家校协同教育展开讨论。对班主任而言，作为教师中的员，应该带领本班任课教师从提高作业设计和实施能力入手，完善作业管理制度，通过作业帮助学生巩固知识，拓展学生特长，激发学习兴趣的效果。优化作业设计，精心设计作业内容，布置分层个健全育人队伍，凝聚双减合力在双减政策背景下......”。

3、“.....教育的职责须由家长与学校共同承担。双减将父母从单纯的生活关怀者的角色定位转化为道德行为标杆学习参与者及心灵引导者。此时的家长是教师的合作伙伴，是育人队伍中的中些陪伴，虽然不能帮助孩子直接获取分数，却能释放孩子的天性，愉悦孩子的身心，让孩子尽情地享受快乐的时光，顺利度过青春期。另方面，双减后，减少书面家庭作业，但并不等于没有家庭作业。老师们通常会布置些开放性作业，比如演讲做还有些实践作业此时学生的叛逆情绪又很容易被激发，家长则陷入无尽的焦虑与烦闷中。为了加强家长在课后的教育质量......”。

4、“.....如为家长搜寻合适的家庭教育线上课程资源，在班级内组建家庭教育志愿者家长团逐检查，靠的是学生的自律和自觉。但是对于中学生来说，学生的自律性和自觉性在这个阶段还没有培养出来，此时就需要家长的督促。在督促中，让孩子的良好的自觉性日益养成，自主学习的习惯逐步形成。同时，并不是所有的家长都清楚应该如何在课后给予孩子有效的陪孩子上辅导班，是检查作业。现在双减之后，学生可以自由支配的时间多了，家长陪伴孩子的方式同过去也不样了。家长可以陪孩子运动陪孩子劳动陪孩子看电影陪孩子逛书店陪孩子参观博物馆这些陪伴，虽然不能帮助孩子直接获取分数......”。

5、“.....家校协同精准施策让双减落地落实论文原稿比如做公益做社会调查等。这些作业，富有弹性，难以量化，也很难逐检查，靠的是学生的自律和自觉。但是对于中学生来说，学生的自律性和自觉性在这个阶段还没有培养出来，此时就需要家长的督促。在督促中，让孩子的良好的自觉性日益养成，自主学习的习惯逐步形陪伴，是孩子生命中必不可少的养料。过去，课后的家长陪伴大多是陪孩子上辅导班，是检查作业。现在双减之后，学生可以自由支配的时间多了，家长陪伴孩子的方式同过去也不样了。家长可以陪孩子运动陪孩子劳动陪孩子看电影陪孩子逛书店陪孩子参观博物馆人队伍，凝聚双减合力在双减政策背景下......”。

6、“.....教育的职责须由家长与学校共同承担。双减将父母从单纯的生活关怀者的角色定位转化为道德行为标杆学习参与者及心灵引导者。此时的家长是教师的合作伙伴，是育人队伍中的中坚力量，甚至可以邀请些家庭教育专业讲师各位家长答疑解惑，组织家长活动，促进交流。家校协同精准施策让双减落地落实论文原稿。对家长而言，方面，家长要做孩子成长路上的陪伴者。陪伴是最好的教育，也是帮助孩子成长最好的礼物。父母的爱心细心耐心精心学习指导。很多家长提及课后督促辅导孩子时总是满腹苦水，原因在于许多家长没有掌握家庭教育的科学方法。中学生有不会的知识和不懂的知识很正常......”。

7、“.....在给孩子监督的时候没有充分考虑学生的知识基础，只味追求以最快速度完成任悦孩子的身心，让孩子尽情地享受快乐的时光，顺利度过青春期。另方面，双减后，减少书面家庭作业，但并不等于没有家庭作业。老师们通常会布置些开放性作业，比如演讲做还有些实践作业，比如做公益做社会调查等。这些作业，富有弹性，难以量化，也很难。此时的班主任不仅是学生学习的指导者，同时也是家庭教育的指导者。对家长而言，方面，家长要做孩子成长路上的陪伴者。陪伴是最好的教育，也是帮助孩子成长最好的礼物。父母的爱心细心耐心精心陪伴，是孩子生命中必不可少的养料。过去......”。

8、“.....夏春香家校合作模式下初中班级管理新探文学少年，。摘要双减政策的实施推动家校协同向常态化发展。在此背景下，学校和教师要充分重视并发挥家校协同育人的作用，建立协同育人的新格局。本文基于此对家校协同教育展开讨论。健全双减政策的背后透露出我国教育事业发展理性回归初心的诉求，在此背景下，教师如何向课堂要质量如何优化作业设计父母又该如何做好放学后的接力工作如何在家庭中助力孩子的成长，形成良好的家校共育氛围这些问题的共同答案，无避免地都指向了家校协同这将作业分为基础类发展类拓展类......”。

9、“.....班主任要倡导其他学科教师开放性作业。如阅读与理解活动与制作小课题研究與实践参观与调研实验与创新等。对于家长而言，班主任要指导家长为孩子提供充足的硬软件支持，硬件方面诸如学生需要在课后学沟通的初中班主任管理研究文理导航教育研究与实践，夏春香家校合作模式下初中班级管理新探文学少年，。家校协同落实双减的具体策略转变育人观念，引领双减落地思想决定高度，班主任与家长都需要树立双减下的正确育人观。家校协同精准施策让双减落地的应有之意。结语综上，双减政策的背后透露出我国教育事业发展理性回归初心的诉求，在此背景下......”。