1、“.....这样的方式不仅火土时，老师即可以提前将甲骨文找出来，并将其图片链接到教学上，在教学过程中，将甲骨文与当下汉字进行对比，引导学生更深刻地掌握汉字的含义，领略汉字的魅力。适时利用互联网资源，引导学生领会文字的魅力在信息技小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略论文原稿引学生的注意力。同样，识字教学也是如此，巧妙设计识字教学环节，不仅对学生准确掌握生字词有很大帮助，也能有效调动语文课堂氛围。小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略论文原稿。众所周知，甲骨文是中国的种古老文字，养......”。

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3、“.....在当下的识字教学中，大多老师仍采取听写这种常规方式来检验学生对生字的掌握情况，但这方式然重要，但仅仅强调这方面就显得比较片面，不利于学生人文底蕴的培养，也不利于学生语文综合素养的提升。因此，优化小学语文识字教学环节，巧妙在识字教学中融入人文底蕴势在必行。除此之外，老师也可以在课堂上给学生播放有考文献胡圆圆小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略名师在线，丽扎哈力木江小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略探究科学咨询，。除此之外......”。

4、“.....让学生通过视含义。同时，老师也可以引导学生发现生活中的生字，并通过字典等工具加以查阅，扩大学生的识字量，培养学生的人文素养。结语总而言之，在识字教学中渗透人文底蕴不是蹴而就的，它是个循序渐进逐渐深入的过程，也十分考验教师到融会贯通会读能写生字是学生的基本功，但将所学生字真正做到灵活运用融会贯通才是识字教学最终的目的。在当下的识字教学中，大多老师仍采取听写这种常规方式来检验学生对生字的掌握情况，但这方式有些流于表面......”。

5、“.....比如汉字英雄等等，让学生通过视频深入领会中华字体的美，包括结构所体现的形体美和含义所蕴含的韵味，在潜移默化中提升学生的审美情趣，引导学生深入了解中华文化的博大精深，进而提升学生的语文素质和人文底言不可否认，在填鸭式教育的长期影响下，当下的小学课堂仍存在死板单的情况，语文课堂也是如此。同样，在语文识字教学过程中，教师以结果为导向，更看重学生对于生字的会读会写能力。诚然，读写生字作为小学语文的常规教学固学生尤其是低年级的小学生来说，其心智尚不成熟......”。

6、“.....因此，抓住学生的好奇心调动学生的学习欲望尤为重要。基于此，单死板的教學方式应当被合理地避免，老师也有必要精心设计巧妙的教学环节，打造频深入领会中华字体的美，包括结构所体现的形体美和含义所蕴含的韵味，在潜移默化中提升学生的审美情趣，引导学生深入了解中华文化的博大精深，进而提升学生的语文素质和人文底蕴。关键词小学语文识字教学人文底蕴策略基本功和知识量。作为教师，理应树立终身学习的理念，不断扩大自己的知识含量，为识字教学带来更丰富的内容，也应当顺应时代，合理利用互联网资源......”。

7、“.....提高学生的识字能力和语文素养，培养学生的人文底蕴。参日常生活中能熟练运用生字才是对所学的真正掌握。因此，以识写为基础，进而做到融会贯通才是扩大学生识字量的根本。因而，对于教师而言，在识字教学中，可以鼓励学生用所学生字进行造句，让学生在具体的语境中领会所学生字的灵活的课堂，吸引学生的注意力。同样，识字教学也是如此，巧妙设计识字教学环节，不仅对学生准确掌握生字词有很大帮助，也能有效调动语文课堂氛围。小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略论文原稿。引导学生灵活运用生字......”。

8、“.....老师即可以提前将甲骨文找出来，并将其图片链接到教学上，在教学过程中，将甲骨文与当下汉字进行对比，引导学生更深刻地掌握汉字的含义，领略汉字的魅力。巧妙设计识字教学环节，调动学生学习兴趣对于小能在潜移默化中促使学生熟练运用所学生字，也可以使得学生在写字过程中体会中华字体的结构笔顺，领会汉字的神韵，进而培养学生的人文素养。小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略论文原稿。众所周知，甲骨文是中国的种古老术高速发展的时代......”。

9、“.....这样的大环境对小学生也产生了不小的影响，甚至些低年级段的学生也会使用网络传递信息，在这种状况下，提笔忘字对所学生是汉字的早期形式。虽然其与当下经过简化的字来说有所差异，但也存在定程度的联系。因此，老师在识字教学备课过程中，可以查阅相关资料，以古字映新字，将甲骨文与所学汉字有效联系起来进行教学。例如，在学习年级上册金木水级的小学生来说，其心智尚不成熟，在课堂上可能会存在跑神的情况，因此，抓住学生的好奇心调动学生的学习欲望尤为重要。基于此......”。