1、“.....说明这门学科是有定难度的。学生理解物理概念，和物理知识的形成过程的时候，都会觉得并不容易，因为这是对理论方面的知识进行学习。我们要达到学以致用的目的，就要通过双减背景下初中物理习题课的有效性教学策略论文原稿材，同时把握学生的学习实际，创设些有助于提升学生物理学习能力的题目，引导学生进行深层次的分析。这样就能达到理论联系实际的效果，从而让学生更好地进行学习，获得最佳的学习效果，以此提高学生的综合素......”。

2、“.....物理是在年级才开始候，就会适得其反。在开展相应物理活动的过程中，需要充分考虑学生的学习动机与动力。由于习题课主要是将具体的物理理论知识与实践充分融合起来，学生在思考探究解决问题的过程中能够感受到种前所未有的动力以学生兴趣为出发点开展习题课从心理学的角度来讲，个人做件事情，只有他有着浓厚的兴趣......”。

3、“.....因此，初中物理习题课教学中，教师也要注重从激发兴趣会怎么运动学生回答物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。这样就很容易突破这个教学难点，让学生知道物体做匀速直线运动状态时是受平衡力作用的，相互平衡的两个力大小相等，这样就使学生进步理解了相应后，对具体的物理问题进行有效的解决双减背景下初中物理习题课的有效性教学策略论文原稿。比如，当学生学习了力平衡这个知识点后，在习题课堂上就需要出示相应的问题引导学生进行探究......”。

4、“.....相互平衡的两个力大小相等，这样就使学生进步理解了相应的物理概念。同时，当学生面临难度较大的综合题的时候，教师就要引导学生对题目进行深入的分析，为学生搭建台阶，采用降低梯度的方式，让难点逐这个问题很简单，在他们看来，匀速上升的时候，拉力比重力要大，在匀速下降的时候，拉力比重力要小，从中可以看出学生对于上升与下降这样的情况是没有进行深入分析的，主要是对其中的匀速字进行了忽略。教师双减背景下初中物理习题课的有效性教学策略论文原稿物理概念......”。

5、“.....当学生面临难度较大的综合题的时候，教师就要引导学生对题目进行深入的分析，为学生搭建台阶，采用降低梯度的方式，让难点逐步变小，找到有效的解题思路，从而引导学生有效解决具体的物理问在匀速下降的时候，拉力比重力要小，从中可以看出学生对于上升与下降这样的情况是没有进行深入分析的，主要是对其中的匀速字进行了忽略。教师引导学生对此问题进行系统的分析之后问假如物体受平衡力作用，它动力，尤其是当他们将物理问题解决之后，会获得成功带来的独特感受......”。

6、“.....对其他的问题进行深层次的探究，最终有效解决物理问题。比如，当学生学习了力平衡这个知识点后，在习题题当起重机将重量为的物体提起匀速上升静止在空中匀速下降这种情况下，思考起重机对物体的拉力分别是多少。很多学生在看到这个题目之后，认为这个问题很简单，在他们看来，匀速上升的时候，拉力比重力要大步变小，找到有效的解题思路，从而引导学生有效解决具体的物理问题。注重引导学生积极解决物理问题当充分激发学生的学习兴趣之后......”。

7、“.....这就需要引导学生在学习了相应的物理知识引导学生对此问题进行系统的分析之后问假如物体受平衡力作用，它会怎么运动学生回答物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。这样就很容易突破这个教学难点，让学生知道物体做匀速直线运动状态时是受平衡力课堂上就需要出示相应的问题引导学生进行探究。笔者曾这样出示问题当起重机将重量为的物体提起匀速上升静止在空中匀速下降这种情况下，思考起重机对物体的拉力分别是多少。很多学生在看到这个题目之后......”。

8、“.....就会适得其反。在开展相应物理活动的过程中，需要充分考虑学生的学习动机与动力。由于习题课主要是将具体的物理理论知识与实践充分融合起来，学生在思考探究解决问题的过程中能够感受到种前所未有原稿。以学生兴趣为出发点开展习题课从心理学的角度来讲，个人做件事情，只有他有着浓厚的兴趣，才会积极主动调动自己的思维，促使自己自主性开展相应的活动。因此，初中物理习题课教学中，教师也要注重从习题课的方式，深层次分析教材......”。

9、“.....引导学生进行深层次的分析。这样就能达到理论联系实际的效果，从而让学生更好地进行学习，获得最佳的学习养。发挥好习题的价值，提高习题教学的效果，对学生物理成绩的提升思维水平的发展学科素养的养成都有非常重要的作用。通过富有层次性的题目设计，能够提高学生的学习效果，从而让学生的综合能力达到最大程度进行学习，说明这门学科是有定难度的。学生理解物理概念，和物理知识的形成过程的时候，都会觉得并不容易......”。