1、“.....就能为学生打造出绿树成荫，花坛草丛墙壁版画的美好校园，激发学生情感，提高学生的品行和综合素质，使学生健康成长。关注学生的主体地位的发挥由于小学生性格和年龄上的特殊性，小学德育生活化教学策略论文原稿，甚至在进出校园的过程中都能感受到德育气氛的熏陶，从而自觉约束自己提高自己完善自己。比如有立志意義的标语，如有所小学的标语就是诚实勤奋团结文明还有代表些精神的雕塑或者绘画还可以通过校园板培养学生的学习兴趣，提高学生的探究精神......”。

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4、“.....花坛草丛墙壁版画的美好校园，激发学生情感，提高学生的品行和综合素质，使学生健康成长。关注学生的主体地位的发挥由于小学生性格和年龄上的特殊性，在德育教育中采用灌输式的教能感受到德育气氛的熏陶，从而自觉约束自己提高自己完善自己。比如有立志意義的标语，如有所小学的标语就是诚实勤奋团结文明还有代表些精神的雕塑或者绘画还可以通过校园板报给学生宣讲些德育方面的知小学德育生活化教学策略论文原稿重要途径。鉴于此......”。

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9、“.....而且对于学生的思想也是种封闭。即使学生把课堂上书本上的爱国爱家爱同学社会主义核心价值观小学生守则学校规章制度考勤制度背得再报给学生宣讲些德育方面的知识，如尊老爱幼团结友爱互帮互助等还可以是些有育人意义的小故事小启示等，这些都可以潜移默化地教育学生。所以，只要学校的管理人员注重开展德育教育，从规划到设计，做到以长的主要场所，在校园中为学生营造全方位的生活化德育环境是德育教育的关键。蕴含学校办学宗旨的设计和校园文化的布置和宣扬......”。