1、“.....为其提供更多更有效的数学阅读材料，让学生在形式题就会事半功倍。小学时期是学生形成固定的行为习惯及基本的文化素养的重要阶段，在这时期学习的基本功决定了其未来学习的成败。数学语言具有不同于文学语言的特点，它逻辑性强，含义明确，每个字每句话都有区别于其他语句的含义，而阅读理解论小学生数学阅读能力培养的策略论文原稿花小学生数学阅读能力的培养策略教书育人，。关键词小学生数学阅读能力策略小学生数学阅读能力的重要性阅读能力不仅关系到小学生的语言发育水平，更影响到其他学科尤其是数学的学习。经过调查发现......”。

2、“.....教师通过提醒督促与指导小学生，在日常的学习过程中培养良好的阅读习惯，通过运用所学到的阅读方法与技巧，使数学阅读成为其自觉性行为，并通过不断地练习，培养学生认知表达以及推理能力。相信学生经过系统的数学阅读能力的培养，础的重要阶段，小学数学能力包括认知阅读计算等多种能力的培养，而阅读能力在小学数学中处于承上启下的作用，只有将题意理解透彻才能运用计算得出正确的答案。因此，教师可为学生提供更多的数学阅读的时间与空间，为其提供更多更有效的数学阅例如，在学习圆柱的教学中......”。

3、“.....根据完全相同这个关键词，引导学生想想什么叫不完全相同，如果两个圆大小不同叫不叫完全相同，如果上下两个底面面积相同但形状不同叫不叫相同，这样通过，学生面对大量的应用题，无法专心琢磨其中的含义，往往只是大略的看题就下笔答题，结果对题意曲解，造成答题。其实，通过对比下就不难发现，所谓的难题就是题意难以把握的题，如果真正地将题意中隐含的内容正确完整地解读出来，题目就迎读能力的培养，如可以将阅读与计算分开进行培训，上课前教师可以对学生宣布本堂课，只要学生能正确地理解题意，就可以不用具体的计算结果。那么......”。

4、“.....同时也降低了数学课的难度，拉近了小学生与数学磨其中的含义，往往只是大略的看题就下笔答题，结果对题意曲解，造成答题。其实，通过对比下就不难发现，所谓的难题就是题意难以把握的题，如果真正地将题意中隐含的内容正确完整地解读出来，题目就迎刃而解了。提高小学生数学阅读能力的面积相同但形状不同叫不叫相同，这样通过正反两方面的例子来帮助小学生认识数学文字中的严谨含义，培养学生知其然也知其所以然的习惯。很多学生在进入初中后对于篇幅较大的应用题难以完整清晰地把握主题，也是造成应用题解答困难的原因之......”。

5、“.....提高小学生数学阅读能力的策略概念公式定义与定理是在数学体系学习的最基本的知识，在学习该处时是培养学生阅读能力的最好时机。教师在开始讲新课前可以给学生段时间，让学生了解本堂的学习内容，并对书中的概念文字部分进行他细地研造成应用题解答困难的原因之。据调查，数学考试中分数较低的学生大部分在应用题解答上得不到分，对于字数多的应用题，更是没有信心读题做题，这就是忽视数学阅读理解能力的结果。另外当前学校中盛行的题海战术也制约了数学阅读理解能力的培养的培养策略教书育人，。摘要数学作为门基础学科......”。

6、“.....小学时期更是打好数学基础的重要阶段，小学数学能力包括认知阅读计算等多种能力的培养，而阅读能力在小学数学中处于承上启下的作用，只有将的距离，教师将应用题目中的关键字修改若干种，让学生根据题意列式，会发现不同的语言内涵不同，列式也不同，结果更不同。论小学生数学阅读能力培养的策略论文原稿。很多学生在进入初中后对于篇幅较大的应用题难以完整清晰地把握主题，也策略概念公式定义与定理是在数学体系学习的最基本的知识，在学习该处时是培养学生阅读能力的最好时机。教师在开始讲新课前可以给学生段时间......”。

7、“.....并对书中的概念文字部分进行他细地研读。在教师日常的教学中，重视数学查，数学考试中分数较低的学生大部分在应用题解答上得不到分，对于字数多的应用题，更是没有信心读题做题，这就是忽视数学阅读理解能力的结果。另外当前学校中盛行的题海战术也制约了数学阅读理解能力的培养，学生面对大量的应用题，无法专心意理解透彻才能运用计算得出正确的答案。例如，在学习圆柱的教学中，通过对圆柱的定义圓柱的两个底面是完全相同的两个圆这句话，根据完全相同这个关键词，引导学生想想什么叫不完全相同，如果两个圆大小不同叫不叫完全相同......”。

8、“.....提高数学综合能力。参考文献赵怡小学生数学阅读能力的培养策略研究杭州师范大学，熊朝荣小学生数学阅读能力的培养策略科学咨询，丁陆益小学生数学阅读能力培养策略江西教育，朱金花小学生数学阅读能力样的数学阅读中，实现形象与抽象的自然融合，加深数学与生活的自然融合，实现学科与学科之间的融会贯通。结语由此可见，小学生的数学阅读能力的培养是提高小学生逻辑思维能力的重要手段，在这过程中教师应当稳扎稳打，不急于求成。教师通过提是正确的把握题目含义的专项训练......”。

9、“.....应当在日常教学中着力培养数学语言的运用，使小学生提高阅读理解能力，也就更好地理解题意，准确地答题。小学生数学阅读能力的现状目前，在小学生中，数学阅读能力往往被忽视答困难的题目中有相当部分是由于题意理解的不正确，学生在遇到题目中字数较多的题，感觉比较难以通篇读懂题意。人们常说万丈高楼平地起，数学阅读能力的培养也要从小学生抓起。其实，题意正是解题的关键，如果能够正确的把握题目的内涵，那么定可以剥丝抽茧，从细微的语言变化中把握题目的真正含义，提高数学综合能力。参考文献赵怡小学生数学阅读能力的培养策略研究杭州师范大学......”。