1、“.....同时教师还可以在小学生欣赏荷花图片时，播放些宁静的背景音乐，从而在多媒体的帮助下，在课堂中营造出良好的欣赏氛围，进而提升小学生的对图片以及漓尽致的展示出来，学生的认知也在生动的教学中得到提升，而不是在遍遍的机械阅读中艰涩地记忆，同时让语言训练也更顺畅的开展。摘要随着新课改的实施，很多具有时代气息的教育教辅用具进入了小学语文课堂，从而更好地为语文教学所需。列举了多媒体氛围下小学语文教学的实施策略，以期为今后教多媒体氛围下小学语文教学策略漫谈论文原稿多媒体的演示，将抽象的事物具象化生动化动态化。这样学生就可以从动态中获得详实的感知。语文的阅读中若将多媒体电教适当的加以运用，这样就能打破学习时空的枷锁，让学生的主体意识被唤醒......”。

2、“.....让课堂中的教学成效更高，新知识掌握更易更牢。如在讲授爬山虎的脚中，有些学生的事件，非常陌生。在教学是可借助影音媒体的播放，让情感的转折更顺畅的进行，并上升到最高点。如教师可告诉学生，圆明园可称得上是最辉煌，让世人都为之惊叹的座园林，但是，话锋转点开火烧圆明园的惨烈景象。烈火的焚烧，鲜明的画面，沉痛的语言解说，让那残酷的场景展现出来。学生在看到侵而不是在遍遍的机械阅读中艰涩地记忆，同时让语言训练也更顺畅的开展。巧借多媒体，形象化传输知识小学语文的教材中部分内容同学生所处的生活关联较为疏远，意义过于深刻抽象，使得学生在认知理解时有困难。那么就可以借助多媒体的演示，将抽象的事物具象化生动化动态化......”。

3、“.....从而更好地为语文教学所需。列举了多媒体氛围下小学语文教学的实施策略，以期为今后教育教学的顺利实施打下坚实的基础。如在讲授爬山虎的脚中，有些学生看到爬山虎几个字以为是种动物，未从感性层面有定的认知，当，这能够提升小学生对荷叶之美欣赏的效果如白荷花时用了个冒字，这又是通过拟人的手法描写荷花，使得荷花之美具有人的神态最后教师可以要求学生观察身边的植物，并学习拟人手法描写植物的神态，从而提升小学生的语言表达能力。总之，小学语文教学环节，教师可以根据学科特点将具有形象直观能力。当学生欣赏完之后，教师可以让小学生谈谈自己的感受，通过小学生欣赏之后进行口头表达，这可以有效地为小学生提升他们的口语能力......”。

4、“.....教师在导入课文教学中，可以通过个谜语猜猜的方式提升小学生参与课堂活动的积极性，如谜语个小小姑娘，立于水中央，身粉红袍，于绿船上坐。此谜语打的魅力和学习的乐趣所在。多媒体氛围下小学语文教学策略漫谈论文原稿。方面，能够达到语文教学中删繁就简的效果，从而节约了教学时间，同时也能够有效地提升语文教学的效果另方面，为小学生在课堂中有效地帮助语文内容带来极大地便利性，这就更好地体现出语文教学中学生居于主体的地位。都市家教，。营造语文氛围，激发探索兴趣教学中的多媒体信息技术运用有着信息量大涵盖面广动态演绎直观生动的突出特性，并且能够将各种各样的视频动画资信文字等更加直观化的呈现。小学生的年龄特性使其对各种事物都有较强的探究好奇之心，在新知识的讲授时......”。

5、“.....生动的教学是极为有益的多媒体氛围下小学语文教学策略漫谈论文原稿等优势的多媒体信息技术较为广泛的应用到学科教学之中，从而，令小学生的知识层面更为丰富，还可以具有实效性的将课堂教学所需的相关内容展示给课堂主体，从而将更多的便捷提供于语文授课中，从而对小学语文教学的顺利实施保驾护航。参考文献陆新月浅谈多媒体在小学语文教中的优越性都市家教出文章关于荷花描写的句子，如关于荷花描写的语言中用了挨挨挤挤，这个词语十分准确地把荷花之美通过拟人化的手法表达出来，然后教师要求再次朗读句子，从而更好地体会出荷叶之美，此时教师通过课件演示出池的荷叶，并体现出挨挨挤挤的样子，使得小学生能够从视角的角度观察挨挨挤挤荷叶的样子叶的样子......”。

6、“.....这又是通过拟人的手法描写荷花，使得荷花之美具有人的神态最后教师可以要求学生观察身边的植物，并学习拟人手法描写植物的神态，从而提升小学生的语言表达能力。总之，小学语文教学环节，教师可以根据学科特点将具有植物，此植物就是荷花，通过谜语中的句子很好地展示出荷花之美，再进入文章讲解，由于刚才教师所提供的良好学习环境，学生对荷花这篇文章就会产生学习的兴趣，此时教师可以组织小学生进行文章朗读，让小学生通过朗读的方式有效地感受到文章的语言美，然后教师让小学生说说自己的阅读感受，并找如，教师在讲授荷花这篇课文中，首先，教师可以在课前收集些美丽的荷花图片，然后在进入课堂学习之间把荷花的图片展示给小学生观赏......”。

7、“.....播放些宁静的背景音乐，从而在多媒体的帮助下，在课堂中营造出良好的欣赏氛围，进而提升小学生的对图片以及音乐欣赏的。因而需从学生心理特征出发，遵照小学语文教学的目标导向，以课本为载体将多媒体信息技术加以灵活采纳，在丰富的网络信息同教学内容的有機融合中，创设有吸引力的语文教学课堂，让学生在动感十足新颖的语文情境中，会思维，会探析，会感悟，会学习，真正的体味到文字中的情意情感，感知到语言形象直观等优势的多媒体信息技术较为广泛的应用到学科教学之中，从而，令小学生的知识层面更为丰富，还可以具有实效性的将课堂教学所需的相关内容展示给课堂主体，从而将更多的便捷提供于语文授课中，从而对小学语文教学的顺利实施保驾护航......”。

8、“.....并找出文章关于荷花描写的句子，如关于荷花描写的语言中用了挨挨挤挤，这个词语十分准确地把荷花之美通过拟人化的手法表达出来，然后教师要求再次朗读句子，从而更好地体会出荷叶之美，此时教师通过课件演示出池的荷叶，并体现出挨挨挤挤的样子，使得小学生能够从视角的角度观察挨挨挤挤荷音乐欣赏的能力。当学生欣赏完之后，教师可以让小学生谈谈自己的感受，通过小学生欣赏之后进行口头表达，这可以有效地为小学生提升他们的口语能力。其次，教师在导入课文教学中，可以通过个谜语猜猜的方式提升小学生参与课堂活动的积极性，如谜语个小小姑娘，立于水中央，身粉红袍，于绿船上坐育教学的顺利实施打下坚实的基础......”。

9、“.....方面，能够达到语文教学中删繁就简的效果，从而节约了教学时间，同时也能够有效地提升语文教学的效果另方面，为小学生在课堂中有效地帮助语文内容带来极大地便利性，这就更好地体现出语文教学中学生居于主体到爬山虎几个字以为是种动物，未从感性层面有定的认知，当然对爬山在爬墙时的动态也是毫不知晓。所以在文中的动作词理解上就显得较为困难。此时，可以将多媒体来演示爬山的脚墙壁上爬山虎在风中摇曳的画面。这样在多媒体的动态演绎中，爬山虎在爬墙过程中的脚怎样攀爬动作勾勒形态改变等都淋略的强盗之举，愤慨的悲恸的斥责之词，从内心深处迸发出愤慨之情，进而达到美育的教学成效。多媒体氛围下小学语文教学策略漫谈论文原稿。巧借多媒体......”。