1、“.....或是些他们比较熟悉而有趣的成语故事。比如，之这个常用文言虚词，在文言文开始的学习中就会不断出现，老师在教学过程中就要提醒学生特别留意观察它的特点和规律。用，有时候解释为的等。之后，教师有意识地加以归纳，学生便会恍然大悟，这样的学习方式，记忆更为深刻。之后，就可以让学生自己对课堂笔记进行梳理归类，有意识地去寻找类似的词语，并在课堂或课后进行交流修正补漏评价，学会有意识的积累。而对于些常见的实词，在出现多次以后，学生对它就渐渐熟悉了。基于这样初中文言文优化教学过程的有效策略论文原稿文言文学习的普遍规律。随着文史知识的不断丰富和人生阅历的不断增加，引导学生更深入地思考问题，探究文言文背后的历史价值和社会意义，以达到有意识地在积累感悟和运用中......”。

2、“.....参考文献花海龙学习初中文言文的路径探索黄谨初中语文课程目标中文言文教学目标发展分析张取得成效，去除畏难情绪，有效激发了学生文言文学习的兴趣。结合教材内容，进行有效的课外拓展阅读和比较阅读，补充文史知识，融入对议论性文体和具有思辨色彩的文言文的教学，使学生基本形成对文言文终生学习的理念。在个阶段的学习之后，学生养成了课前自主学习的习惯，会借助词语手册及课文注释和其他辅助工具的长进，便能从中获得种学习的成就感。从思想上拓展比较联想古为今用。新课标中提出文言文教学要有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此，通过比较阅读来发现文言文在字词及主题思想上的异同点，可以帮助加深对文意的理解。引导学生将课文的观点或现象同当前的实际联系超来进行评析......”。

3、“.....是课文的朗读。准字音，读准句读，读准语气。这在开始的文言文学习中尤为重要，也是正确阅读文言文的开端。如年级的课文童趣十则孙权劝学等，就必须首先通过断句和通读这关。读准句读最重要，读准句读实际上是训练语感，把握意脉，领悟内容的体会过程。其次，要读通文意，需要引导学生有目的地循环精读。精胆筛选，切忌面面俱到。初中文言文优化教学过程的有效策略论文原稿。穿插典故特定历史背景下的作品。随着年级社会学科中文史知识的教学渗入，文言文教学便可尝试让学生接触些有定历史背景的，穿插些历史典故的文言文。如选自国志的乐不思蜀，选自晏子春秋的晏子使楚，选自资治通鉴的文天祥传风声鹤唳草木皆故的文言文。如选自国志的乐不思蜀，选自晏子春秋的晏子使楚，选自资治通鉴的文天祥传风声鹤唳草木皆兵，等等......”。

4、“.....但是却能让学生在文言文学习获得更多的文史知识得到潜移默化的人文主义的教育，获得美与情感的熏陶。由浅入深地设计学法，帮助学生建立文言文阅读的信心。古人云读书百遍课文的朗读。准字音，读准句读，读准语气。这在开始的文言文学习中尤为重要，也是正确阅读文言文的开端。如年级的课文童趣十则孙权劝学等，就必须首先通过断句和通读这关。读准句读最重要，读准句读实际上是训练语感，把握意脉，领悟内容的体会过程。其次，要读通文意，需要引导学生有目的地循环精读。精读目标把，有效提高课堂学习的效率。，实现了学生对文言文规律的了解和把握，有效提高了学生对文言文的赏析能力。结束语经过年的优化实施，学生在不断的学习过程中，形成了自主归纳特殊文言词句的习惯，逐渐掌握了文言文学习的普遍规律......”。

5、“.....引导学生更深入地思考问题，探究文言初中文言文优化教学过程的有效策略论文原稿兵，等等。这些文章虽有定的深度与难度，但是却能让学生在文言文学习获得更多的文史知识得到潜移默化的人文主义的教育，获得美与情感的熏陶。由浅入深地设计学法，帮助学生建立文言文阅读的信心。古人云读书百遍，其意自见，可见反复诵读在文言文教学重的重要性。然而读要读的得法，读要读的有目的，读要读的有层帮助完成对文意的疏通和对中心思想的概括。如果学生讨论还是有困难，那教师就要及时的点拨和指导了。但是，教师的讲必须慎之又慎，牢牢把握个精讲原则，即除了文言文中的些艰深的字词语法句法外，坚决不讲，不排挤学生的自主学习时间，不剥夺学生自主学习的空间，不干涉学生合作探究的权利，对于书本上的注释，大老父......”。

6、“.....他知道了邻人怀疑他会产生怎样的心理这家主人从失窃中该吸取什么教训你如何看待文中人物通过联系比较，促使学生更加深入地理解文章，阅读能力得到提高。实施优化教学过程取得成效，去除畏难情绪，有效激发了学生文言文学习的兴趣。结合教材内容，进行有效的课外拓展阅读和比较阅读其意自见，可见反复诵读在文言文教学重的重要性。然而读要读的得法，读要读的有目的，读要读的有层次。第步。当遇到说理性的段落，或者难度较大的文章时就可以采取这种方式，让他们通过互相帮助来完成对文言文的学习。如伤仲永的第自然段，就是这样段具有思辨色彩和哲理意味的文字，这就需要通过小组协作的方式来握文意探究文法体会情感感受情境。通过再读，扫除文字障碍。通过研读，深入探究文意。在此基础上遇到很美的文章，还可再多读......”。

7、“.....穿插典故特定历史背景下的作品。随着年级社会学科中文史知识的教学渗入，文言文教学便可尝试让学生接触些有定历史背景的，穿插些历史典背后的历史价值和社会意义，以达到有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣的课程学习目标。参考文献花海龙学习初中文言文的路径探索黄谨初中语文课程目标中文言文教学目标发展分析张中行关于学文言广玉中学文言文教学研究现状之我见。初中文言文优化教学过程的有效策略论文原稿。首先，是，补充文史知识，融入对议论性文体和具有思辨色彩的文言文的教学，使学生基本形成对文言文终生学习的理念。在个阶段的学习之后，学生养成了课前自主学习的习惯，会借助词语手册及课文注释和其他辅助工具书，自主阅读翻译课文内容，圈划难点。带着疑问上课，在课堂学习过程中......”。

8、“.....教师实现了精讲初中文言文优化教学过程的有效策略论文原稿累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此，通过比较阅读来发现文言文在字词及主题思想上的异同点，可以帮助加深对文意的理解。引导学生将课文的观点或现象同当前的实际联系超来进行评析。语文的外延等同于生活，而文言文既是语文的源头，又是语文里的精华部分。如智子疑邻中可以多角度设计问题，作为随着遇到这个词的频率越来越高，次数越来越多，学生自己也能发现些规律，比如常作代词用，有时候解释为的等。之后，教师有意识地加以归纳，学生便会恍然大悟，这样的学习方式，记忆更为深刻。之后，就可以让学生自己对课堂笔记进行梳理归类，有意识地去寻找类似的词语，并在课堂或课后进行交流修正补漏评价，学会文言文教学现状......”。

9、“.....从语言学习的基本规律出发，结合初中不同年段学生的特点，探究出几点切实有效的文言文教学策略。初中文言文教学过程的优化有效策略由简到难选择材料，激发学生文言文阅读兴趣浅显易懂生动有趣的故事。初涉文言文的学生，培养其兴趣是教学的中行关于学文言广玉中学文言文教学研究现状之我见。初中文言文优化教学过程的有效策略论文原稿。比如，之这个常用文言虚词，在文言文开始的学习中就会不断出现，老师在教学过程中就要提醒学生特别留意观察它的特点和规律。随着遇到这个词的频率越来越高，次数越来越多，学生自己也能发现些规律，比如常作代词，自主阅读翻译课文内容，圈划难点。带着疑问上课，在课堂学习过程中，学生学会了互助释疑，教师实现了精讲，有效提高课堂学习的效率。......”。