1、“.....这样，才能抓住重点，突破重点。在复习时，针对重点知识点设计些练习题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。另外，也可以将学生的作业本上平时出现的小学数学复习课的教学策略论文原稿脉。让学生积极投入到复习中去。如在学生复习快乏味时，可以利用多媒体出示些情境题趣味题开放题。这些练习的设置，可以激活学生的思维，培养了学生的创新意识。小学数学复习课的教学策略论文原稿到黑板上让学生练习，检验下学生掌握得如何。同时......”。

2、“.....另外出些有定难度的题，让他们练习，以达到分层学习分层辅导的目的。这样的复习，既弥补了学生的薄弱环节，又使学有，必须做到第，让学生克服定势思维第，查找学生的薄弱环节第，分层辅导。这样，才能抓住重点，突破重点。在复习时，针对重点知识点设计些练习题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。另以学生记忆为主，深化拓展不足。搞面面俱到和题海战术，等等。结果使得学生学习乏味，教师疲惫不堪......”。

3、“.....总之，小学数学复习课要真正上好上出实效并不容易，需要我们在实略的开放题，有利于不同水平的学生展开发散思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的合情推理能力和创新意识。复习课是小学数学教学中最难上的种课，也是最能代表教师水平的课。复习课作为小，并使之条理化系统化。关注试题形式的多样性和层次性现实生活中，人们遇到生活中的数学问题，所呈现的信息往往是复杂的，条件和问题往往是隐含在杂乱无章的信息中，是客观随意的......”。

4、“.....可学复习课教学策略复习课是小学课堂教学重要课型之，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的个或几个点练习课是将点或部分知于不同水平的学生展开发散思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的合情推理能力和创新意识。复习课是小学数学教学中最难上的种课，也是最能代表教师水平的课......”。

5、“.....能否上好复习课，关系到教学质量的提高和学生综合素质的发展。但在课堂教学中常会出现些问题知识的简单再现和机械重复。讲解为主，学生被动。知识梳理耗时过多，讲多练式呈现。考虑到潜能生，复习题的选择力求层次性，从易到难从简到繁，阶梯排列。对不同层次的学生要提出不同的要求，定出不同的标准。同时，设计些条件多余的，或答案不唯的，或可以有不同解决问题策因此，复习也力求贴近学生生活实际，要求复习题内容题型不局限于传统的老面孔......”。

6、“.....富于变化有创新。问题的呈现形式要开放，可以是情境图，表格式统计图等新颖的方式呈现。考虑到潜以是丰富多彩的。因此，复习也力求贴近学生生活实际，要求复习题内容题型不局限于传统的老面孔，要具有形式的多样性，富于变化有创新。问题的呈现形式要开放，可以是情境图，表格式统计图等新颖的方识转化为技能技巧复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识......”。

7、“.....进而加深学生对知识的理解沟通种重要课型，能否上好复习课，关系到教学质量的提高和学生综合素质的发展。但在课堂教学中常会出现些问题知识的简单再现和机械重复。讲解为主，学生被动。知识梳理耗时过多，讲多练少。关键词小学数能生，复习题的选择力求层次性，从易到难从简到繁，阶梯排列。对不同层次的学生要提出不同的要求，定出不同的标准。同时，设计些条件多余的，或答案不唯的，或可以有不同解决问题策略的开放题......”。

8、“.....人们遇到生活中的数学问题，所呈现的信息往往是复杂的，条件和问题往往是隐含在杂乱无章的信息中，是客观随意的。所呈现的答案，可以是丰富多彩的。学数学复习课的教学策略论文原稿。以学生记忆为主，深化拓展不足。搞面面俱到和题海战术，等等。结果使得学生学习乏味，教师疲惫不堪，而且也达不到复习课的目的要求。总之，小学数学复习课要真进行统计归类，并拟出了相应的题......”。

9、“.....还要试着找相关类型的题做做，同桌互相检查辅导。然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，检验下学生掌握得。复习课必须针对知识的重点学习的难点学生的弱点，引导学生按定的标准把有关知识进行整理分类综合，这样才能搞清楚来龙去脉。总结质疑，抓住重难点在复习时，必须做到第，让学生克服定势思维第余力的学生的能力更进步地得到提高。小学数学复习课的教学策略论文原稿。复习课必须针对知识的重点学习的难点学生的弱点......”。