1、“.....并研究解决相关问题的策略。幼儿个性生活游戏个性化发展与现代所提倡的素质教育精神是相同的，人的全面发展适合社会的发展，也包含着个性的发展。个性化教育立足于从幼儿浅析幼儿个性发展的教育现状及策略论文原稿戏材料，以保持他们对游戏的兴趣。摘要个性就是个人的各种心理特征的综合，也可以说是个人基本的精神面貌。幼儿期是个性开始形成的时期，这时期形成的个性是以后个性发展的重要基础，幼儿个性化发展与所处的教育旧材料......”。

2、“.....给幼儿自由发挥的机会，创造出自己想要的东西。第，多种方式创造性地使用游戏材料，教师要善于引导幼儿最大可能地挖掘材料的不同玩法。浅析幼儿个性发展的教育现状及策略论新的要求，这些要求包括教师的目标意识对幼儿的观察了解动态过程的意识师生间的互动等。首先，教师要以开放的态度，适时调整自己的角色地位，成为个倾听者，以关怀接纳的态度与每个幼儿交往，随时倾听他们的想法近几年，直提倡的生成性活动，它就是依据幼儿自己的兴趣经验和需要，从幼儿的日生活中来......”。

3、“.....它能促进幼儿富有个性的发展。它的优点在于能够调动幼儿活动的积极性，让幼儿学得更幼儿自由选择愉快游戏的基本保证，是幼儿开展游戏活动的首要前提。在幼儿园中发展幼儿个性化的具体策略在幼儿园里发展幼儿的个性化，培养良好的个性品质，可以从个方面入手教学活动生活活动游戏活动。教学活动由是传统意识下的课堂形式。根据孩子个性特点制定出适合他们的活动目标教学方法，放宽活动的时间和内容，为发展幼儿的个性创造条件。浅析幼儿个性发展的教育现状及策略论文原稿......”。

4、“.....随时倾听他们的想法和感受，从中发现幼儿的兴趣点并进行价值判断，以便生成有价值的教育课程其次，教师应该成为观察者支持者参与者，用善于发现的眼光心态，促进生成性互动的发生。在幼儿园中发展幼幼儿活动的积极性，让幼儿学得更生动更有效，有利于发挥和发展幼儿的主体性，培养幼儿创造力。同时，对教师的潜能也是个巨大的挑战，因为生成性活动具有不确定性不可预测性和动态性......”。

5、“.....在教学活动中幼儿表现出来的能力是不同的，所以我们的教学活动不能是传统意识下的课堂形式。根据孩子个性特点制定出适合他们的活动目标教学方法，放宽活动的时间和内容，为发展幼儿的个性创造条戏区，提供些具有开放性的材料，鼓励幼儿根据自己的需要，自主寻找材料自主动手制作，充分展示幼儿的自主性和创造性。幼儿无论是玩哪种游戏，都需要有充分的时间去交流与互动去探索与尝试。充足的游戏时间是满足状及策略论文原稿。第，教师为幼儿提供的游戏材料可以是半成品或是废旧材料......”。

6、“.....给幼儿自由发挥的机会，创造出自己想要的东西。第，多种方式创造性地使用游戏材料，教师要善于引导幼的因素之。创设环境就是要吸引幼儿主动自愿愉快自由的参与到游戏中。把游戏的主动权交给幼儿，让幼儿参与进游戏环境的创设中。教师可以组织幼儿先进行关于游戏环境创设的讨论，再为幼儿设立如回收站和百宝箱类的儿个性化的具体策略在幼儿园里发展幼儿的个性化，培养良好的个性品质，可以从个方面入手教学活动生活活动游戏活动。教学活动由于幼儿个性的差异......”。

7、“.....所以我们的教学活动不。而且生成性活动對教师提出了些新的要求，这些要求包括教师的目标意识对幼儿的观察了解动态过程的意识师生间的互动等。首先，教师要以开放的态度，适时调整自己的角色地位，成为个倾听者，以关怀接纳的态度与每儿最大可能地挖掘材料的不同玩法。近几年，直提倡的生成性活动，它就是依据幼儿自己的兴趣经验和需要，从幼儿的日生活中来，在与环境交互作用中自主产生的活动，它能促进幼儿富有个性的发展......”。

8、“.....使幼儿的创造力得到充分的发挥。第，游戏材料应处于不断变化中，不要最初就把所有的材料都提供出来，要让幼儿有定的时间去寻找发现和获取新的游戏材料，以保持他们对游戏的兴趣。浅析幼儿个性发展的教育是这句话始终只是个口号。我们提倡幼儿应该自主，但是我们的教育策略教育方法，却始终没能为幼儿搭出这样的平台。尽管近些年，幼儿的自主性游戏得到了很大程度上的改变。但是，在其开展的过程中还存在很多的问题的个性特征出发，为幼儿设置适当的学习生活环境......”。

9、“.....幼儿园教育指导纲要中明确指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动息息相关。目前的幼儿教育已从过去的智力中心转变为重视幼儿个性的发展，但是我们通过了解幼儿园里幼儿个性化发展的进程，发现还是存在着些问题。为了改善这些问题，从幼儿园个性化教育现状改变教师教育观念和在文原稿。第，教师提供的每种材料，在幼儿手里都要有它不同的用途，使幼儿的创造力得到充分的发挥。第，游戏材料应处于不断变化中......”。