1、“.....对武松这梁山好汉的人物形象进行了生动的阐述。学生在阅读时要多思考，为什么作者要按照这样的情节描写作者对于故事结局的安排是出于什么考虑作者是否在前面的叙述中对文章的结局进行了铺垫等等。教师通过关于人教版五年级名著单元读写结合教学策略的思考论文原稿，提升阅读能力在小学语文教学中使用读写结合的教学方法，深入挖掘作者的写作意图，可以在提升学生文章写作能力的同时，有效地推动学生阅读能力的提升，实现有效的进步，进而拓展学生的阅读内容及视野......”。

2、“.....可以对写作思路进行分学语文读写结合教学研究文理导航，注本文系广东省教育科学十规划课题农村小学语文中高年级单元整体教学之读写结合的策略研究课题研究成果关于人教版五年级名著单元读写结合教学策略的思考论文原稿。参考文献高源小学语文读写结合同步提高的教思路，从而了解作者通过正面描写以及侧面描写相结合的方法，对武松这梁山好汉的人物形象进行了生动的阐述。学生在阅读时要多思考，为什么作者要按照这样的情节描写作者对于故事结局的安排是出于什么考虑作者是否在前面的叙述中对文章的结局进行了铺用写作帮助阅读......”。

3、“.....深入挖掘作者的写作意图，可以在提升学生文章写作能力的同时，有效地推动学生阅读能力的提升，实现有效的进步，进而拓展学生的阅读内容及视野。学生在进行文章写作时，可以对现力。再比如经典作品中所使用到的排比句，它会让整篇文章显得气势磅礴，呈现出种韵律美或者是使用比喻手法，要引导学生体会到在写作时运用比喻手法可以使内容更加生动形象，便于理解。这两种修辞手法在小学课本中经常出现，学生掌握起来也比较容读能力以及写作能力的提升都有非常大的帮助。我们要充分认识到在小学语文教学中......”。

4、“.....在开展人教版小学年级名著单元中将相和这经典课文讲授时，小学年级上册的名著单元中，教师在讲解经典的国演义选段草船借箭时，除了详细为学生讲解这历史故事之外，还需要将这篇课文的写作思路框架结构向学生进行讲授，向学生展示罗贯中是如何安排文章的写作思路人物的出场顺序的。有条件的话，教师也可以去学的过程中，实施读写结合的教学方法能够有效促进学生基础知识的巩固以及各项能力的全面提升。对于读写结合的教学方法而言，关键在于促进学生写作能力的有效提升，教师可以通过开展阅读教学来帮助学生实现写作能力的提升......”。

5、“.....通过大量的读写训练，将这些写作手法应用到平常的写作中，让文章呈现出更强的表现力和可读性。同时，在学习了相关的表达技巧后，学生对文章的内容会有更深的理解，对文章中的些优美句子或深层句子会有更好的理解，学生的阅读能力也会得到相应的提生从文字段落中分析作者用到哪些具体的写作技巧，并且在阅读完成之后对这些经典的段落进行仿写，按照将相和中作者对人物的刻画手法让学生对周围的同学或者父母的人物形象进行刻画，在不断的仿写练习中实现学生语文能力的有效提升，增强学生文章的表使内容更加生动形象，便于理解......”。

6、“.....学生掌握起来也比较容易。通过大量的读写训练，将这些写作手法应用到平常的写作中，让文章呈现出更强的表现力和可读性。同时，在学习了相关的表达技巧后，学生对文章的内容会有教师要引导学生思考作者在塑造诸如廉颇蔺相如这些人物形象与性格时，使用了什么样的写作手法与修辞技巧，分析完成之后还要求学生对这些写作手法加以掌握，从而提升阅读写作能力。因此在小学语文的实际教学工作中，教师需要与文章的内容相结合，引导学校图书馆借阅些与写作技巧相关的书籍，要求学生多阅读多学习。经过阅读素材的大量积累，学生的写作水平能够得到有效的提升。阅读与写作相互配合......”。

7、“.....有效地实现了阅读与写作的相互促进，对于学生，学生普遍写作能力较弱，在进行具体的写作时存在没有可供写作的材料缺乏写作素材的积累文章结构布置以及文章内容美化的写作技巧匮乏等问题。为了改变这现状，要丰富学生的阅读量，引导学生在阅读的过程中积累大量的写作素材写作技巧等。比如在人教更深的理解，对文章中的些优美句子或深层句子会有更好的理解，学生的阅读能力也会得到相应的提高关于人教版五年级名著单元读写结合教学策略的思考论文原稿。关键词小学语文读写结合教学思考用阅读促进写作......”。

8、“.....在不断的仿写练习中实现学生语文能力的有效提升，增强学生文章的表现力。再比如经典作品中所使用到的排比句，它会让整篇文章显得气势磅礴，呈现出种韵律美或者是使用比喻手法，要引导学生体会到在写作时运用比喻手法可可以有效地实现共同发展的学习效果。在开展人教版小学年级名著单元中将相和这经典课文讲授时，教师要引导学生思考作者在塑造诸如廉颇蔺相如这些人物形象与性格时，使用了什么样的写作手法与修辞技巧，分析完成之后还要求学生对这些写作手法加以掌握引导学生展开相应的思维能力训练......”。

9、“.....更好地掌握写作技巧，进而促进语文写作等综合能力的发展关于人教版五年级名著单元读写结合教学策略的思考论文原稿。阅读与写作相互配合，相互析，同时将已经掌握的写作思路应用到相关的阅读题上，对阅读材料中作者的写作意图加以认知，这对学生阅读能力的提升是非常有帮助的。比如在讲解水浒传的经典章节景阳冈之时，要求学生边阅读文章内容，边做读书笔记，记录下作者的写作思路，从而了解学实践教学与管理，鞠素文小学语文读写结合教学研究文理导航......”。