1、“.....还尝试比比分米有多长。在镜头中可以发现有的学生比比活动中，拇指和食指间长接近分米。我会关注学生比比的活动状态，不断给予学生比比分米有多长的机会，如此反复，学生对活动经验的积累才是深刻的。我再创设个分米分米有多小学数学体验性活动经验积累的教学策略论文原稿，个体对经历过的事情感受不样，通过观察他人经历反馈，深刻体验秒的声音和秒针的节奏。内化是从体验活动视角上升到数学视角的过程数学内化是个体原来的认知与数学活动后习得的统认知，通过数学活动的直接参与，引导学生提......”。

2、“.....目的是让学生建立表象。摘要数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需生有个体的差异性，每个学生对经历过的事不定感受相同，经历的反思取决于个体对对象的感知能力。学生听听，用自己的动作表示出闹钟走动的声音。小学数学体验性活动经验积累的教学策略论文原稿。经历是体验性数学活动积摘要数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志......”。

3、“.....是学生不断经历体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀，是在数学学习活动过程有多重的活动后，掂掂你带的物体，估计下身边的物体有多重哪些物体凑在起是千克北师大版小学阶段常见的量有认识时间单位，圆角分的认识时间单位质量单位，这些课堂活动都应该设计体验性数学活动，让学生从表象直接经历。在认识秒这节课中有的教师同样会设计像这样调整认知的活动，学生听秒针走动的声音很少有学生会出现误差，而自己没有听着秒走动的节奏，学生表示秒的动作会出现快或慢......”。

4、“.....帮助其调整达到内化过程动的内化过程其实是个调整过程。当执教的铅笔有多长，学生通过在尺子上量量，剪剪的活动后。师你可以用食指和大拇指比比分米有多长吗生没有借助尺子和分米长的物体尝试比比分米有多长。在镜头中可以发现有的学生比比活动了转化的方法。小学数学体验性活动经验积累的教学策略论文原稿。教师首先让学生听听秒针的声音，学秒针走动的节奏。从个体的经历到全班经历交流，这个环节重复了次，个体对经历过的事情感受不样......”。

5、“.....积累活动中物体的表征，在脱离物体表征的情况下内化深化数学知识，在实践的过程中不断丰富和深刻体验，从而达到积累活动经验的目的。参考文献潘小福新课标研讨关注教学活动经验提升学生数学素养教育时空，编辑谢尾堂，会组织学生进行估估的活动，其实就是对活动经验的运用，如时间估计设计听段音乐，估计段音乐有多长秒能拍几个球秒可以跳几下长度估计设计教室的门有多高找找哪些是分米长的物体估计质量的认识设计体验完千克注教学活动经验提升学生数学素养教育时空，编辑谢尾合......”。

6、“.....体验性的经验是学生在活动中直接体验而积累的对量的认识，如常见的量认识中的秒的认识千克克认识的课，这些即从活动视角向数学视角转化的过程。运用是体验数学活动走入生活实现数学价值的过程活动经验从其本质来说具有很强的实践性，这种实践性不但表现为需要经历与内化，还反映为数学知识在运用中强化。多数教师设计常见的量的课中，拇指和食指间长接近分米。我会关注学生比比的活动状态，不断给予学生比比分米有多长的机会，如此反复，学生对活动经验的积累才是深刻的......”。

7、“.....变式认知活动的设计符合简单到复杂的认知过程深刻体验秒的声音和秒针的节奏。内化是从体验活动视角上升到数学视角的过程数学内化是个体原来的认知与数学活动后习得的统认知，通过数学活动的直接参与，引导学生提炼数学结论，如概念公式常见量的与标准的统过程。数學活课堂活动主要是让学生获得体验性的经验策略性和模式性方法性都是经历过种体验活动之后积累的方法，是对以后学习类似的内容的个类推......”。

8、“.....让学生从表象直接经历体验，积累活动中物体的表征，在脱离物体表征的情况下内化深化数学知识，在实践的过程中不断丰富和深刻体验，从而达到积累活动经验的目的。参考文献潘小福新课标研讨关反映为数学知识在运用中强化。多数教师设计常见的量的课堂，会组织学生进行估估的活动，其实就是对活动经验的运用，如时间估计设计听段音乐，估计段音乐有多长秒能拍几个球秒可以跳几下长度估计设计教室的门有多高的情境，变式认知活动的设计符合简单到复杂的认知过程......”。

9、“.....学生听秒针走动的声音很少有学生会出现误差，而自己没有听着秒走动的节奏，学生表示秒的动作会出现快或慢炼数学结论，如概念公式常见量的与标准的统过程。数學活动的内化过程其实是个调整过程。当执教的铅笔有多长，学生通过在尺子上量量，剪剪的活动后。师你可以用食指和大拇指比比分米有多长吗生没有借助尺子和分米长的物体在做的过程和思考的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。小学数学体验性活动经验积累的教学策略论文原稿......”。