1、“.....借助游戏，引出数学知识，引出本节课要学的知识圆。游戏的引入，事先已经吸引学生的眼球，并通过游戏设问，激发起学生的求知欲，学生主动参与到本节课教学中，教学质量得到明显的提高。自主探究激发学生的求知欲农村小学数学中存在着这样的普遍现象，即学生的学习兴趣不高，自主学习能力差，自主探究欲望弱。课堂上，教师按照教学。另外，还可以创设游戏情境。小学生好玩好动，他们对游戏毫无抵抗力。在游戏的世界中，学生乐于动脑，表现自我。此时，教师应抓住游戏，开展数学教学。游戏情境中，学生不再觉得数学理论知识枯燥无味，而是能深入分析知识，从而实现寓教于乐。举个例子，圆的教学中，教学活动开始之前，组织学生玩套圈游戏，套圈游戏中，将学生分成个小組，第学习动机后，才能将动机转化为学习的需要，并在学习中增强自身的成就感，感受到学习数学的乐趣。总结综上所述，在新课程改革的背景下，农村小学数学教学发生了变化。然而，要想真正实现质的变化，提高教学质量......”。

2、“.....将学生的主体性放在首位，发挥学生的学的作用，鼓励每位学生主农村小学数学教学质量提升的策略论文原稿学习兴趣。关键词农村小学数学教学质量策略新课标中明确指出教学活动应旨在提高课堂的教学质量，发挥学生的主动性。农村小学数学教学亦是如此，数学作为门非常重要的学科，影响到学生日后的发展。农村小学数学教学要围绕提高课堂教学质量这目标，有效合理地开展教学活动，打造高效的数学课堂。农村小学数学教学质量提升的策略论文原稿数学教学中，虽然教师也学习了新课程改革中新的教学理念，然而由于受到教学条件等多种因素的制约，教学活动通常会沿用单落后的教学模式，教学效率始终得不到提高。关键词农村小学数学教学质量策略新课标中明确指出教学活动应旨在提高课堂的教学质量，发挥学生的主动性。农村小学数学教学亦是如此，数学作为门非常重要的学科，影响到学生放弃他们，而是要帮他们分析学习成绩差的原因，找到解决办法，重塑学习的自信心......”。

3、“.....作为名农村小学数学教师，应清楚地认识到学生的个体差异，从多个不同的角度看待班里面的每位学生，发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励他们，真正做到因材施教。传统的农村小学數学教学中，很多教师将目光放在纲讲解理论知识，有部分学生跟着教师的思路，快速接受了本节课的知识，但是掌握知识并不是教学的唯目标。然而，有的教师认为，只要学生掌握了本节课的知识，就说明本节课的教学效率是很高的。其实不然，教学活动的任务不只是教授理论知识，而是要受到讨论的乐趣，并进步提高课堂的教学质量。举个例子，在百分数教学中，教师出示例题小丽年月日把元钱存入银行，存定期年。到年月日，小丽不仅可以取回存入的元，还可以得到银行多付给的元，共元，并提问存定期年表示什么呢本金利息和利率的概念是什么呢旨在通过分组，让小组间的成员相互讨论相互交流，共同完成老师所安排的教学任务。其中，小组合作学习中，合理科学地划分小组至关重要。由于农村小学生的基础水平接受能力家庭环境等存在着很大的差异，为此......”。

4、“.....划分小组，确保小组划分的合理性。教学活动本身是教师的教与学生的学组合而成的，这两者缺不可。由于农村小学数学的农村小学数学教学质量提升的策略论文原稿端栽树，寻找间隔数与棵数间的关系。通过学生自主探究，学生解决了植树中的问题。学生自主探究这过程中，他们发挥自身的想象力，巧妙运用数形结合思想，学生快速接受了本节课的知识，教学效率得到提高，并进步提高了学生的实践操作能力。小组合作提高教学有效性尽管当前很多农村小学也开始引入小组合作学习法，但是，由于教师划分小组不合理，知识，引出本节课要学的知识圆。游戏的引入，事先已经吸引学生的眼球，并通过游戏设问，激发起学生的求知欲，学生主动参与到本节课教学中，教学质量得到明显的提高。农村小学数学教学质量提升的策略论文原稿。举个例子，数学广角植树问题教学中，本节课的教学难点在于理解间隔数与棵数间的关系，并能准确理解间隔数与棵数间的规律。针对教生好玩好动，他们对游戏毫无抵抗力。在游戏的世界中，学生乐于动脑，表现自我......”。

5、“.....教师应抓住游戏，开展数学教学。游戏情境中，学生不再觉得数学理论知识枯燥无味，而是能深入分析知识，从而实现寓教于乐。举个例子，圆的教学中，教学活动开始之前，组织学生玩套圈游戏，套圈游戏中，将学生分成个小組，第小组站成排第小组围成个正方形创设情境调动学生的主动性农村小学数学教学中，虽然教师也学习了新课程改革中新的教学理念，然而由于受到教学条件等多种因素的制约，教学活动通常会沿用单落后的教学模式，教学效率始终得不到提高。自主探究激发学生的求知欲农村小学数学中存在着这样的普遍现象，即学生的学习兴趣不高，自主学习能力差，自主探究欲望弱。课堂上，教师按照教学后的发展。农村小学数学教学要围绕提高课堂教学质量这目标，有效合理地开展教学活动，打造高效的数学课堂。农村小学数学教学质量提升的策略论文原稿。数学与实际生活息息相关。教师应抓住数学生活化的特点，创设生活化的教学情境。通过将小学数学知识寓于生活情境中，将抽象的数学知识形象化直观化，降低学生理解数学知识的难度......”。

6、“.....为日后的学习工作打下基础。创设情境调动学生的主动性农村小学组站成排第小组围成个正方形第小组围成个圆，每个小组的学生套小红旗。当讲完游戏规则后，各个小组成员按照老师事先规定的站法，开始套小红旗。最后，第个小组套到小红旗最多。教师借着这个游戏，追问学生你们认为这样的游戏公平吗此时，有个学生大胆地说，这个游戏不公平，第小组明显占有优势。教师问为什么呢学生答他们每个人到小红参与到学习中，真正成为数学课堂的小主人。提高数学课堂的教学质量，还要创新教学模式，尊重学生的差异性，推动学生的个性化发展。参考文献李英伟提升小学数学课堂教学质量的方法科技创新导报，陈书玉利用学生错题资源提高数学教学质量宁波教育学院学报，王常兰，贾瑞文浅析新课改下农村小创新评价形式传统的小学美术评价形式教师都是根据学生呈上来的作品分为优中差个等级在小学美术课堂教学中激发学生创新能力的具体策略论文原稿以再对学生进行引导既然大家都把他的特点说出来了......”。

7、“.....从而活跃课堂的氛围，吸引学生的兴趣其次，教师可以借助多媒体来吸引学戏的形式，小学阶段的学生都对游戏充满了兴趣，教师可以在班级中开展个寻人启事的游戏，假如同学丢了，大家应该如何来寻找他呢学生们这个时候都会你言我语地讨论起来在这样的形势下，教师应该如何来培养学生的创新能力，保证学生在美术课上有所收获呢方法是多种多样的，以上也只是个人在教学中的点总结和思考，希望能够对各位教师有所摘要近几年来，在小学教学中，音体美的重要性越来越明显，他们不仅能够培养学生的审美能力，也能够陶冶学生的情操，激发学生的创新能力。在传统的小学教学中，美术总是处学生为教学的主体来激发学生的创新能力和审美意识在小学美术课堂教学中激发学生创新能力的具体策略论文原稿。参考文献杜琴君试析小学美术教学中激发学生创新能力的教应该怎么添加，线条应该怎样勾勒，画面应该怎样布局，如何来增加幅图画的美感，等等，教师习惯了把自己知道的切都告诉学生，虽然这样看起来学生学到了较多的知识......”。

8、“.....山就应该是绿色的，天就应该是蓝色的，总是把这些要点去告诉学生而不是让学生进行想象，导致美术课的教学千篇律，画风致，没有个性创造在小学美术课堂教学师可以这样来引导大家都有没有感受过大自然的风景呢你们知道山是什么形状的水是什么颜色的吗你们知道树木年季的变化吗大家可以在自己的脑海中想象下大自然的样子，在小学美术课堂教学中激发学生创新能力的具体策略论文原稿策略中国校外教育旬刊，周建芬在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策强学生的距离相等。借助游戏，引出数学知识，引出本节课要学的知识圆。游戏的引入，事先已经吸引学生的眼球，并通过游戏设问，激发起学生的求知欲，学生主动参与到本节课教学中，教学质量得到明显的提高。自主探究激发学生的求知欲农村小学数学中存在着这样的普遍现象，即学生的学习兴趣不高，自主学习能力差，自主探究欲望弱。课堂上，教师按照教学。另外，还可以创设游戏情境。小学生好玩好动，他们对游戏毫无抵抗力。在游戏的世界中，学生乐于动脑，表现自我......”。

9、“.....教师应抓住游戏，开展数学教学。游戏情境中，学生不再觉得数学理论知识枯燥无味，而是能深入分析知识，从而实现寓教于乐。举个例子，圆的教学中，教学活动开始之前，组织学生玩套圈游戏，套圈游戏中，将学生分成个小組，第学习动机后，才能将动机转化为学习的需要，并在学习中增强自身的成就感，感受到学习数学的乐趣。总结综上所述，在新课程改革的背景下，农村小学数学教学发生了变化。然而，要想真正实现质的变化，提高教学质量，教师应认真剖析教学中存在的问题教学观念是否符合新课程改革的要求，将学生的主体性放在首位，发挥学生的学的作用，鼓励每位学生主农村小学数学教学质量提升的策略论文原稿学习兴趣。关键词农村小学数学教学质量策略新课标中明确指出教学活动应旨在提高课堂的教学质量，发挥学生的主动性。农村小学数学教学亦是如此，数学作为门非常重要的学科，影响到学生日后的发展。农村小学数学教学要围绕提高课堂教学质量这目标，有效合理地开展教学活动，打造高效的数学课堂......”。