1、“.....对克与千克还缺乏认识，而且质量单位比较抽象，对克与千克到底有多重还不清楚。如学习认识克时，教师让学生去掂下克的物体，让学生建立具体的克的質量概念。教学这小学数学体验学习的优化策略论文原稿在实践中发展让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的般规律和方法。我们组织教学活动时可以通过下面的几种方式，让学生在活动中学，我折那个，很快的找出哪些才是轴对称图形......”。

2、“.....但对折，发现不能重合，从而明白平行边形不是轴对称图形。俗话说眼过千遍，不如手过遍。学生经历这样的感悟体验的过程，对趣怏然地剪起来。不到几分钟，他们纷纷地举起剪出的图形，既惊奇又兴奋，很容易发现图形的两侧是模样的。随之，我便指出，这样的图形就是轴对称图形。经过学生亲自动手剪，发现，学生对这概念的理解便水到优化操作活动。引领学生探索波利亚说学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样理解最深......”。

3、“.....教学时，我们要注意利用摆拼剪或实验等方式让学生在实际操的愿望。从优化活动的手段，让学生经历直观感受优化活动的情境，让学生感悟生活实际优化活动的操作，让学生探索项解题策略，有效引导学生体验数学学习过程，发展思维。数学教学，要紧密联系学生的生活别发现平行边形看似是轴对称图形，但对折，发现不能重合，从而明白平行边形不是轴对称图形。俗话说眼过千遍，不如手过遍。学生经历这样的感悟体验的过程......”。

4、“.....数学教出的图形，既惊奇又兴奋，很容易发现图形的两侧是模样的。随之，我便指出，这样的图形就是轴对称图形。经过学生亲自动手剪，发现，学生对这概念的理解便水到渠成了。建立第层次初步认识活动后，我又让同学知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样理解最深，也最容易掌握内在的规律性质和联系。教学时，我们要注意利用摆拼剪或实验等方式让学生在实际操作中亲自去体会，去发现有关知识和寻求解决方小学数学体验学习的优化策略论文原稿际......”。

5、“.....创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察生活中的事物思考生活中的问题，进步激发对数学的兴趣以及学好数学的愿活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察生活中的事物思考生活中的问题，进步激发对数学的兴趣以及学好数学小学数学体验学习的优化策略论文原稿......”。

6、“.....让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌学是数学活动的教学，是师生之间生生之间交往互动与共同发展的过程。我们要积极营造个有利于学生实施体验性学习的环境，引导学生在体验中感悟，在感悟中实践，在实践中发展数学教学，要紧密联系学生的们分组操作，把以前学过的几何图形正方形，长方形，般的特殊的角形和梯形，平行边形，圆等逐对折，观察比较，从而断定该图形是否是轴对称图形。同学们你折这个......”。

7、“.....很快的找出哪些才是轴对称图形。法。我教轴对称图形课时，让学生观察完蝴蝶蜻蜓的课件演示后，便引导学生把张小纸片对折，在靠对折的边画上简单的图案后剪下来，看看得出什么图案同学们都兴趣怏然地剪起来。不到几分钟，他们纷纷地举起握数学学习的般规律和方法。我们组织教学活动时可以通过下面的几种方式，让学生在活动中学习数学，在活动中发展数学。小学数学体验学习的优化策略论文原稿。优化操作活动......”。

8、“.....我不能因为学生老是猜数学书不足克，直接说这样猜不对，而告诉学生有多少克就省事多了。相反，引导学生自己在体验中感悟克有多重，再进步感受几十几百克实际有多重，这样学生掌握的知识才是真实的有效的克。有的说克。有的说克。虽然我再提示说太轻了，希望学生说的数大点，但连续几个同学回答的都不超过克，离书本的实际质量还差很远。怎么办虽然我有点急，但我灵机动，让学生把刚才手头上的各种物品的质课例时，我介绍说明个分硬币的质量约有克......”。

9、“.....并要求学生把这感受记在心里。于是，同学们纷纷用手掌心掂了又掂，再传给下位同学等每个同学都感受完，我接着问你现在知道克有多习数学，在活动中发展数学。小学数学体验学习的优化策略论文原稿。可见让学生感受数学经历数学体验数学是学生学习数学的最佳方式。让学生直观感受，要选好材料。例如，学生在日常生活中都接触过质量问轴对称图形的特征的理解得到再步的升华。数学教学是数学活动的教学，是师生之间生生之间交往互动与共同发展的过程......”。