1、“.....教师可以在课堂上把男女厕所的常见标识利用多媒体展示出来，让学生认识。学生记住了这些标识，以后在社会生活中，遇到公共厕所就会使用了，解决了自己在室以及学会自我保护和能够适应社会的能力。关键词生活化体验化社区化个别化智障儿童的大脑受损，使得他们的认知情感和沟通能力和社会适应能力都受到了严重的影响，也阻碍了他们在社会中的生存和发展。为了让智障学生将来能够适应社会，能够在社会上立足，笔者根据特殊教育义务教育课程设置实验方案中关特殊教育学校生活适应学科教学方法和策略论文原稿力和现状，先确定教学目标，再为每位学生制定个别的教学计划。特殊教育学校生活适应学科教学方法和策略论文原稿。在社会生活中如何使用公共厕所每个人既是独立的个体，又跟社会紧密相连......”。

2、“.....在社会中生存，最基本的就是学会使用公共厕所。教师可以在课堂上把男女厕必然的。现在很多公共场所都是高层，每位学生都要学会使用电梯。教师要教会学生使用电梯的方法，告诉学生怎样选择楼层如何开关电梯，教会学生认识电梯的箭头标识以及电梯紧急呼救电话等。教师也可以亲自带学生去商场乘坐电梯体验次，这样学生既能清晰认识电梯的使用方法，还能通过体验加深记忆。学生学会了通过闻闻尝尝看看，通过辨别颜色味道来认识常见的饮品。教师可以利用多媒体展示几组常见的食物，让学生认识自己的日餐。第是住。所谓住就是房子，让每位学生了解自己所住的房子的位置，并记住自己的家庭住址。每位家长为他们准备记录本，把家长的电话和家庭住址记录在此，以防他们走失时失去联系。第是行......”。

3、“.....笔者在教学过程中采用了体验式教学模式，突出了活动性和可操作性，也有利于激发学生的学习兴趣，使得他们能够主动参与进来，提高自主学习能力。教师要教会学生如何进行个人生活教师要教会学生能够进行生活自理。要想生活自理，首先得认识自强。教学内容生活化所谓知识来源于生活，生活适应学科就是要将生活的内容充分体现出来。例如学生在学校最常见的就是值日。针对这些智障儿童如何单纯地用理论跟他们讲解什么叫做值日，如何进行值日，可能他们听不懂。但是如果我们教师把值日跟生活相结合，讲解起来就容易很多。例如教师可以以今天我值日为主識就比较容易理解和掌握。因此，在教学中教师要结合教材的内容，模拟生活内容。这样他们不仅可以学习和掌握生活技能，还能获得适当的生活经验......”。

4、“.....模拟生活场景对智障学生来说是种有趣的学习方法。例如在学习家庭生活中奶奶的生日这文的时候，教师可以组织学生分角色扮演爸爸妈妈和我去给奶奶过，如何进行值日，可能他们听不懂。但是如果我们教师把值日跟生活相结合，讲解起来就容易很多。例如教师可以以今天我值日为主题，让学生进行值日。值日的内容主要有擦拭班级的桌椅玻璃扫地等。在进行这内容的讲解的时候，教师定要亲自实践，在实践过程中，要教会学生擦桌子和扫地的基本要领和动作。讲解完之道来认识常见的饮品。教师可以利用多媒体展示几组常见的食物，让学生认识自己的日餐。第是住。所谓住就是房子，让每位学生了解自己所住的房子的位置，并记住自己的家庭住址。每位家长为他们准备记录本，把家长的电话和家庭住址记录在此，以防他们走失时失去联系......”。

5、“.....教师可以给他们讲解常见的交通信号特殊教育学校生活适应学科教学方法和策略论文原稿，让学生进行值日。值日的内容主要有擦拭班级的桌椅玻璃扫地等。在进行这内容的讲解的时候，教师定要亲自实践，在实践过程中，要教会学生擦桌子和扫地的基本要领和动作。讲解完之后可以让学生亲自实践下，在实践过程中发现问题，教师要及时纠正，让学生学会值日的技能，能够每人每天轮流值日，适应学校的生候，教师可以把学生带到菜园中，让学生认识萝卜和青菜，让他们自己动手拔萝卜摘青菜，让他们说说萝卜的形状和青菜的颜色，让他们自己尝尝萝卜和青菜的味道。告诉学生萝卜可以生吃，但是青菜不可以生吃。通过这样的活动，既增加了学生的生活经验，又能让学生把所学习的知识运用到实际生活当中，真正做到自立感体验是实施生活适应学科的重点......”。

6、“.....突出了活动性和可操作性，也有利于激发学生的学习兴趣，使得他们能够主动参与进来，提高自主学习能力。教师要教会学生如何进行个人生活教师要教会学生能够进行生活自理。要想生活自理，首先得认识自己，了解日常生活的衣食住行。第日的情景，通过生动鲜明的表演，不仅可以让学生加深对生日的理解，还能培养他们在生活中孝敬老人爱护家人的精神。体验生活，做生活的强者俗话说要想知道梨子的味道，必须得亲自去尝尝。那么，对生活适应课的教学也是如此。教师要有意识地创设教育情境，让学生身临其境地去体验去感悟。例如在学习蔬菜水果时可以让学生亲自实践下，在实践过程中发现问题，教师要及时纠正，让学生学会值日的技能，能够每人每天轮流值日，适应学校的生活......”。

7、“.....教师要教会学生如何进行家庭生活模拟生活，做生活的主角智障学生的理解能力比较差，接受起来非常慢。而来源于生活的感知的作用，让他们过马路时左右看，观察信号灯。也可以在课堂上模拟过马路的情景，让每位学生都通过亲自体验，掌握生活知识和技能。教学内容生活化所谓知识来源于生活，生活适应学科就是要将生活的内容充分体现出来。例如学生在学校最常见的就是值日。针对这些智障儿童如何单纯地用理论跟他们讲解什么叫做值日，先从衣开始，教师要教会学生自己洗衣服，可以把洗衣服的过程用手机拍摄成小视频，制作成多媒体课件，在课堂上让学生观看，并结合视频给同学步步讲解洗衣服的过程，让同学学习。第是食物。先从认识饮品开始，例如牛奶豆浆饮料等，在课堂上教师可以利用实物进行讲解......”。

8、“.....通过辨别颜色特殊教育学校生活适应学科教学方法和策略论文原稿置教师的教学设置要有针对性和个别化。由于智力残疾的孩子个体存在着较大的差异和不同的缺陷，学校应该让每个学生在学校的生活适应学科中都有所进步，在实施生活适应学科前，通过评估，要充分了解每位学生的适应能力和现状，先确定教学目标，再为每位学生制定个别的教学计划。教学情景体验化关注特殊学生的外活动的难题。特殊教育学校生活适应学科教学方法和策略论文原稿。在社会生活中如何使用直梯直梯般在所住的商品楼商场或者电影院最为常见。在社会生活中如果住的是高层每天出入直梯是必须的，出入公共场所也是必然的。现在很多公共场所都是高层，每位学生都要学会使用电梯。教师要教会学生使用电梯的方生活适应学科的课程设置说明和要求......”。

9、“.....合理利用家庭跟社区资源，充分开发和利用社会资源，从智障学生全面发展的角度出发，研究了套适合智障学生的教学方法，并提出了帮助这些智障儿童能够生活自理能独立干简单的家务，学会自我保护和适应社会的教学策略，特作以下分析。在社会生的常见标识利用多媒体展示出来，让学生认识。学生记住了这些标识，以后在社会生活中，遇到公共厕所就会使用了，解决了自己在室外活动的难题。摘要特殊教育学校生活适应课程是门帮助智残学生学会生活融入社会的般性课程。课程应该遵循学生认知发展规律，主要培养学生学会生活自理学会自己从事简单的家务劳动用直梯不仅给生活带来了便利，还能提高生活技能，也为自己以后的出行提供了更大的便利。教学设置教师的教学设置要有针对性和个别化......”。