1、“.....激发学习兴趣听故事讲故事是小朋友很喜欢的教学方式，教师在教学中可把当节课要教的字母的发音都有句。如小鱼游泳马儿快跑大风吹过妈妈叫我无可奈何，等。小学英语低年段教学策略论文原稿。尝试英语绘本阅读，学以致用广州市小学英语教研小学英语低年段教学策略论文原稿鱼游泳。，大风吹过。但是没有看到农场主人，我们起去找找她。播放声音，你在哪里于是老师带着的头饰接着应答，此外明确告诉学生跟小蜜蜂是形影不离的好朋友，两者总是起出现，让学生认识到，起发长音的规律。节，在每节英语课前反复播放，并配合动作跟唱......”。

2、“.....从而强化和巩固了字母的发音。善用趣味活动，激发学习兴趣听故事讲故事是小朋友很喜欢的教学方式，教师在教学中可把。根据本地的实际，结合从化区教研室的指引，我们对至年级的教学内容和教学目标作了这样的安排年级第学期学习个字母名称音学习个辅音字母和元音字母的长音发音规则会拼读简单的开音节的生词，并开展相应的听音选词训练。小学英语低年段是目前国际上最推崇的英语教学方法，它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。据研究，英语单词以上都符合定的发音规则......”。

3、“.....并加以练习，就可以逐步形成见词能读听音能写的能力，从而促进阅读能力的提升。这种能力也语发音难发音不准的问题。在此，主要阐述了通过多种策略开展低年段教学，培养学生见词能读听音能写的能力，从而促进学生阅读能力的提升。关键词小学英语低年段教学策略义务教育英语课程标准指出义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素种策略开展低年段教学，培养学生见词能读听音能写的能力，从而促进学生阅读能力的提升......”。

4、“.....促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知级在教材中内容的基础上，增加部分的教学内容。根据本地的实际，结合从化区教研室的指引，我们对至年级的教学内容和教学目标作了这样的安排年级第学期学习个字母名称音学习个辅音字母和元音字母的长音发动作跟唱，学生在愉快的氛围中不知不觉地学会唱这首歌，从而强化和巩固了字母的发音。是目前国际上最推崇的英语教学方法，它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效......”。

5、“.....尤其适合于非英语为母语国家的初学者。据研究，英语单词以上都符合定的发音规则，只要学生掌握这些发音规则，并加小学英语低年段教学策略论文原稿。综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言级目标指出能根据拼读的规律，读出简单的单词。能借助图片，读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。而单词是构成句子的基本单位，掌握英语单词是学好英语的前教材进行较熟练的见词读音，听音写词练习，能够在图片等的帮助下读懂故事......”。

6、“.....辅音和元音的组合的发音，开展形式多样的听读阅读活动。摘要是套自然记忆的方式，其建立起字母与发音的直觉音感，把复杂的发音归纳成有规律的简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学小鱼游泳马儿快跑大风吹过妈妈叫我无可奈何，等。这首小诗还把字母发音与字母名称音结合起来，更好地建立字母发音与字母名称音的关系。在教学中，老师最识情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言级目标指出能根据拼读的规律，读出简单的单词。能借助图片，读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯......”。

7、“.....而单词是构成句子的基本单位，掌握英语单词是学好英语的前提。年级第学期学习音节以外的双元音组合，结规则会拼读简单的开音节的生词，并开展相应的听音选词训练。小学英语低年段教学策略论文原稿。摘要是套自然记忆的方式，其建立起字母与发音的直觉音感，把复杂的发音归纳成有规律的简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难发音不准的问题。在此，主要阐述了通过以练习，就可以逐步形成见词能读听音能写的能力，从而促进阅读能力的提升。这种能力也是英语科核心素养中的学习能力之......”。

8、“.....从化区教研室于学年开始在部分学校进行教学实验，我们教育指导中心从学年开始在所有小学在年级全面开设教学，要求用最喜欢用的歌曲莫过于，覸覸在每节英语课前反复播放，并配小学英语低年段教学策略论文原稿上口的小诗也是教学很好的选择，符合低年段学生的特点。如在教学字母的长音时，可选用歌谣，我们参考了广州市的些故事和小诗，改编成了自己学校的韵律小诗，每个字母的发音都有句。发音编成个故事，配上图画声音与动作，讲给学生听，让学生初步感知。如在教学字母，与的发音时......”。

9、“.....引入故事，马儿快跑。，小鱼游泳员赵淑红老师建议，在入门阶段，教师选择与学生拼读水平致的绘本，能降低阅读难度，提高阅读兴趣，最好能选择与当前拼读规则学习内容同步的绘本，确保目标在阅读材料中多次出现，同时包含能用已经学习过的拼读规则来解码的单词，以达到复习巩固的目的。外研社丽声拼读故事会攀登英语阅读系列等都是很好的选择。如感强的歌谣和朗朗上口的小诗也是教学很好的选择，符合低年段学生的特点。如在教学字母的长音时，可选用歌谣，我们参考了广州市的些故事和小诗，改编成了自己学校的韵律小诗......”。